Glossario
(a cura di Dell’Ascenza, Curci)

Contenuto concettuale di una frase
Schank definisce contenuto concettuale di  una frase  l’evento o gli eventi cui rinviano le espressioni di una frase (Schank 1992:97)

Expectancy grammar (grammatica dell’anticipazione)
Expectancy grammar o grammatica dell’anticipazione è la capacità di prevedere ciò che può essere detto in un dato contesto linguistico e extralinguistico. Essa si basa sulle conoscenze linguistiche, comunicative e enciclopediche del soggetto e costituisce il meccanismo principale per attivare il processo di comprensione

Lingue naturali
Le lingue verbali sono dette naturali o storico-naturali per sottolineare che sono codici sviluppatisi spontaneamente nel corso della storia umana, diversamente dai linguaggi artificiali (Casadei 2003: 66)

Mediazione
Il termine “mediazione” riunisce traduzione e interpretazione in una  categoria che  riflette un mutamento paradigmatico nei confronti da una parte delle attività di “traduzione e interpretazione”, dall’altra degli studi sulla “traduzione e l’interpretazione”. Infatti “tradurre e interpretare” sono oggi visti come un processo di comunicazione e confronto fra lingue e culture che operatori capaci, competenti, sensibili nei confronti dell’“altro” sono in grado di porre in atto comprendendo, interpretando e riformulando testi.

Parafrasi e forme canoniche
In Schank 1992, la parafrasi è considerata espressione  della forma in cui la mente ricorda il contenuto concettuale  di un evento (un pensiero, una storia, un’azione, etc.) . Schank definisce tale forma (basilare in quanto suscettibile di manifestarsi in molte forme)  “forma canonica”. Indipendentemente dal sua aspetto la forma canonica  ha “le seguenti proprietà:

1.	qualunque rappresentazione in una forma canonica deve essere completamente non ambigua;
2.	due frasi qualunque, nella stessa lingua o in lingue diverse, che abbiano lo stesso significato, devono avere almeno una possibile forma canonica sottostante;
3.	non può esistere nessuna parafrasi canonica; cioè non vi sono due forme canoniche che possano significare la stessa cosa a meno che non siano identiche;
4.	frasi simili per significato devono avere forme canoniche che siano anch’esse simili”(Schank 1992:97) 

Schank ipotizza che esistano delle regole che consentono alla mente di tradurre o “proiettare” più  frasi che abbiano lo stesso contenuto concettuale in una stessa forma canonica (è ciò che ci permette di dire di una cosa già  letta o ascoltata in qualunque forma, “ questo l’ho già sentito, questo lo so”); analogamente ipotizza che esistano regole di generazione che ci permettono di proiettare la forma  canonica in tutti i possibili modi di esprimere quella forma.
Le parafrasi di una forma sono potenzialmente infinite.

Residuo traduttivo
Scarto di significato tra un testo e la sua traduzione [cfr. Schede di approfondimento “equivalenza e scarto traduttivo”]

reversibilità
Indica il fenomeno per cui dovrebbe essere sempre possibile da un testo tradotto risalire al testo originale attraverso una retrotraduzione. La reversibilità assoluta si ha in casi piuttosto rari, di solito  in testi elementari. In generale, per problemi linguistici e culturali genericamente legati  alla connotazione e alle enciclopedie di riferimento, la reversibilità è piuttosto relativa. Eco (2003:64) parla di un continuum di reversibilità, “si va da una reversibilità massima come quando John loves Lucy diventa John ama Lucy, a una reversibilità minima”, (in testi complessi e letterari). Si tratta di definire il grado ottimale di reversibilità in relazione al testo.

Schemi di conoscenza
Link a “didattica della lettura…” “il livello semantico e gli schemi di conoscenza”.

Strategie di apprendimento
Le operazioni, i passi, le azioni specifiche e concrete messe in atto da uno studente per facilitare l’acquisizione, la memorizzazione, il recupero e l’uso delle informazioni, e per rendere così l’apprendimento più facile, veloce, piacevole, autodiretto, efficace e trasferibile a nuove situazioni […] (Mariani, piccolo glossario, sito… ).

Strategie cognitive
Le strategie cognitive sono le operazioni mentali che permettono l’esecuzione di un compito (nell’apprendimento linguistico, il trattamento di un testo da capire o produrre, scritto o orale): ad esempio, l’associazione, la classificazione, l’inferenza. […] (Mariani, piccolo glossario, sito… ).

Strategie comunicative
Le strategie sono i mezzi che il soggetto utilizza per attivare e usare in modo equilibrato le proprie risorse, per attivare abilità e procedure per soddisfare le esigenze di comunicazione nel contesto dato e per portare a termine con successo il compito in questione, nel modo più economico ed esaustivo possibile, in funzione di un preciso scopo. […] l’uso di strategie comunicative consiste nell’applicazione di principi metacognitivi - pianificazione preliminare, esecuzione, controllo e riparazione - ad attività comunicative di diverso tipo: ricezione, interazione, produzione e mediazione (QCER: 71).

Strategie metacognitive
Le strategie metacognitive sono le operazioni che permettono di pianificare, controllare e valutare sia ciò che è stato fatto (= il prodotto di un compito) che come è stato fatto (= il processo attraverso cui si è giunti al prodotto): ad esempio, identificare gli scopi e le procedure di un esercizio, individuare problemi nella comprensione durante l’ascolto o la lettura, analizzare e correggere gli errori, autovalutarsi. (Mariani, piccolo glossario, sito… )

Tipi cognitivi
Strutture mentali che consentono ad un soggetto il riconoscimento di un oggetto o di una classe di oggetti. Il tipo cognitivo è basato sui tratti percettivamente rilevanti dell’oggetto (o della classe di oggetti): la mente, posta di fronte ad un nuovo fenomeno suddivide e classifica le percezioni possibili, ivi comprese le percezioni di parole, in tipi cognitivi (TC) che non sono parole, ma entità mentali. Il TC è alla base dell’applicazione del linguaggio al mondo: a una struttura di riconoscimento (un TC) è associata una parola che designa gli oggetti che il TC consente di riconoscere (Eco 1997).

Traduzione automatica
Il settore dell’elaborazione automatica del linguaggio naturale persegue la costruzione di sistemi capaci di produrre traduzioni di alta qualità da una lingua di partenza (Lp) o source a una lingua d’arrivo (La) o target senza intervento umano, o con un intervento limitato alla scelta tra varie traduzioni possibili proposte dal sistema. La traduzione automatica nasce all’inizio degli anni Cinquanta, sull’ipotesi che la traduzione possa basarsi su semplici corrispondenze lessicali tra Lp e La, con un minimo di aggiustamenti dovuti alle differenze sintattiche tra le due lingue. I risultati sono così deludenti che l’intera prospettiva della traduzione automatica viene giudicata fallimentare già a metà degli anni Sessanta. Il progetto viene ripreso all’inizio degli Settanta per l’impulso di committenti con problemi di multilinguismo (tra gli altri, il governo canadese) e con la consapevolezza che la traduzione richiede piena comprensione della frasi di Lp. La traduzione automatica condivide infatti i problemi e le difficoltà di comprensione e della generazione automatica del linguaggio naturale. La ricerca dell’area della traduzione automatica è dominata dalla tensione tra due tipi di architetture possibili: quelle basate sull’interlingua [link a modulo sull’interlingua, a cura di Pallotti], vale a dire su un livello di rappresentazione neutrale,  e quelle basate sul trasferimento, che prevedono un passaggio da un livello di rappresentazione, più o meno profondo, ma comunque proprio di Lp a un corrispondente livello di rappresentazione di La. Alcuni sistemi recenti prevedono architetture miste (Beccaria 2004: 772).
Eco (2003) nel  primo capitolo di Dire quasi la stessa cosa, I sinonimi di Altavista, dà conto di una serie di esperimenti di traduzione automatica

Traduzione extratestuale
L’espressione  traduzione extratestuale si riferisce ai casi di traduzione intersemiotica (descritta da Jakobson) in cui il materiale originale è generalmente un testo linguistico, mentre il processo di trasformazione genera un testo (per esempio, un’immagine o un  film) in un codice non linguistico che adotta  procedimenti espressivi suoi propri.

Traduzione testuale
L’espressione traduzione testuale indica un processo che trasforma un testo in un altro testo anche se i due testi sono composti nello stesso codice. Sono pertanto considerate traduzioni testuali sia la parafrasi testuale di un testo (traduzione endolinguistica o riformulazione), sia la traduzione di un testo da un codice linguistico ad un altro (traduzione interlinguistica).

BIBLIOSITOGRAFIA  del GLOSSARIO

Beccaria, G.L. (a cura di), 2004, Dizionario di linguistica e di filologia, metrica, retorica, Torino, Einaudi
Casadei F., . 2003, Breve dizionario di linguistica, Roma, Carocci
Consiglio d’Europa, 2002, Quadro Comune di Riferimento Europeo,  Firenze, La Nuova Italia-Oxford
Eco, 2003, Dire quasi la stessa cosa, Milano, Bompiani
Eco U., 1997, Kant e l’ornitorinco, Milano, Bompiani
Schank R.,1982 Reading and understanding: Teaching from the Perspective of Artificial Intelligence,Hillsdale ( new Jersy), Lawrence Erlbaum Associates Inc.; tr. it  1992, Il lettore che capisce, il punto di vista dell’intelligenza Artificiale, Firenze, La Nuova Italia
Mariani, L. ( a cura di) www.learningpaths.org 

Strategie di apprendimento: le operazioni, i passi, le azioni specifiche e concrete messe in at un libro per comprendere meglio il testo, fare "mente locale" sull’argomento prima di ascoltare o leggere qualcosa, sfruttare le occasioni di pratica linguistica fornite da programmi televisivi, riviste, Internet.