WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: acp_de_crp_model_escola, L-iderage ∙ El líder ha de ser un instrument del grup per tal d'assolir els objectius ∙ El lideratge es refermarà o s'afeblirà en funció dels resultats que obté el grup ∙ El lideratge 'neix' d'una doble via: la propia disposició personal i el rol que ve assignat per la resta de membres del grup ∙ El líder ha de ser capaç de distribuir i assignar responsabilitats de forma estratègica, mirant de guardar l'equilibri entre totes les parts ∙ El líders han de saber influir en la manera de fer dels seus seguidors, sempre per convicció ∙ L'amenaça i la coacció no són trets propis del lideratge ∙ Una persona líder dins d'una organització institucional no té per que també ser-ho en una organització democràtica ∙ És molt important la component moral i de valors en l'apartat de les relacions personals ∙ Alguns trets destacables de la personalitat d'un líder: comunicatiu, accessible, cordial, amable, optimiste, exemplaritzant, ..., E-quip CARACTERÍSTIQUES DEL TREBALL EN EQUIP ∙ Definir uns objectius clars i assolibles ∙ Els objectius han de ser coneguts per tos els membres per tal de poder-hi contribuir adequadament ∙ Tenir un mecanismes de comunicació tant exteriors com interiors ∙ Tenir la voluntat d'aprendre de la resta ∙ Participació activa en el grup: tasques, però també participar dels debats i solucions als problemes que vagin sorgint ∙ Orientació envers a la solució de problemes ∙ Responsabilitat pel treball i els resultats, mirant que siguin òptims ∙ Felicitar-se en equip pels objectius assolits ∙ Involucrar-hi a tothom, en el treball, en el debat, en els èxits, ... ∙ Promoure l'intercanvi d'idees --> cercar la innovació ∙ Cercar alternatives, trencant els paradigmes establerts si cal ∙ Els seus integrants han d'estar compromesos tant amb les tasques a realitzar com també amb els seus propis companys, A-ctituds ∙ Treballar l'autoconfiança (assessor) com a eina de preservació l'exit ∙ Confiar amb l'equip amb el que treballem ∙ La confiança és l'antídot de la por ∙ La confiança està relacionada amb la nostra autoestima ∙ La confiança creix si mirem als altres amb les seves possibilitats ∙ L'assessor per si sol, sense equip, no és res ∙ Evitar fer judicis, no dóna bons resultats ∙ Estar atents a la nostra actitut comunicativa i d'escolta activa envers als altres ∙ Crear els espais on els participants puguin fer-hi aportacions, promovent la seva participació activa i generant la sensació de col·lectiu ∙ Assentir a la realitat que pugui existir en un context determinat, S-istema TEORIA DE SISTEMES I TEORIA DE LA COMPLEXITAT ∙ Tot grup humà s'ha de considerar com un sistema ∙ Ningú s'ha de quedar exclòs del sistema ∙ El sistema ha d'incloure tots els seus components ∙ Visió de xarxa, allò que li succeeix a un element del sistema té implicacions en tots els seus components ∙ Cal acceptar la diversitat, és inherent en qualsevol espai d'interacció ∙ La diversitat és un valor a integrar en el sistema ∙ La cooperació és fonamental per a poder intervenir significativament en el sistema ∙ Els sistemes reeixits són aquells que tenen una certa capacitat d'autoorganitzar-se ∙ Posicionament/ubicació dels seus membres, tots han de tenir el seu lloc ∙ Evitar exclusions ∙ Crear les complicitats suficients per a que tothom es senti un membre del grup, Aspectes clau per a realitzar un bon acompanyament Model E - S - C - O - L - A E-quip, Aspectes clau per a realitzar un bon acompanyament Model E - S - C - O - L - A C-ontextualització, C-ontextualització ∙ És bàsic conèixer el context on s'actuarà ∙ Saber els projectes que el centre estigui impulsant ∙ Tenir en compte el PAC i el PFC ∙ Tenir una certa perspectiva històrica sobre el centre ∙ Foto-descripció sobre el professorat i l'alumnat ∙ Conèixer les perpectives respecte a l'acompanyament i ubicar-lo en relació a l'acció que hi caldrà realitzar ∙ Tipologia d'estudis i recursos que hi ha a disposició, Aspectes clau per a realitzar un bon acompanyament Model E - S - C - O - L - A S-istema, Aspectes clau per a realitzar un bon acompanyament Model E - S - C - O - L - A O-rganització, Aspectes clau per a realitzar un bon acompanyament Model E - S - C - O - L - A A-ctituds, Aspectes clau per a realitzar un bon acompanyament Model E - S - C - O - L - A L-iderage, O-rganització ∙ És necessària una estructura de responsabilitats: direcció, tutors, ... ∙ No confondre importància amb responsabilitats ∙ Tots som importants ∙ Reconèixer la nostra posició de partida respecte al grup (sempre som els darrers a incorporar-nos, som els nouvinguts) ∙ Demanar permís a l'equip per actuar ∙ Tenir molta cura del llenguatge corporal i gestual ∙ Buscar aliances i complicitats (equips directius de forma preferent) ∙ Mantenir l'equilibri relacional entre acompanyant i acompanyat ∙ No oferir allò que no es pot facilitar o està fora del nostre abast ∙ Identificar les limitacions que hi puguin haver i tenir-les presents ∙ No donar més d'allò que es necessita o es demana ∙ Un excés en l'acció pot desestabilitzar el sistema ∙ Aportar per a sumar i enriquir; no contrarrestar les mancances pròpies del sistema, ens podem ofegar ∙ Davant situacions conflicte, integrar una dificultat com una possibilitat ∙ No personalitzar les dificultats i crítiques que puguem rebre ∙ Deixar clar el paper de "suggeridors d'idees per a treballar" i no presentar mai idees absolutes ∙ Aprofitar la intel·ligència interemocional de tots el participants en les seves diverses vessants