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Este Cmap, tiene información relacionada con: lectura 5, Tipos Compresivas Analíticas, Rúbrica Ahumada (2005) Diaz Barriga, Rúbrica Caracter retroalimentador individual o en conjunto Conduccion gradual del tránsito de desempeño básico de: Novatos a Expertos o Profesionales de un tema, permite conocer el desempeño del estudiante durante act. o curso-proyecto. Determina evidencias de aprendizaje nuevos aprendizajes de los alumnos desarrollando habilidades q´forman competencias, Rúbrica Ahumada (2005) Evaluación auténtica, Dimenciones- categorias Escala de calificación-ejecución Criterios (describen) a evaluar ???? R= Guias q´establecen niveles de pericia dominio progresivo del desempeño de alumno en relacion a 1 programa o producción, R= Guias q´establecen niveles de pericia dominio progresivo del desempeño de alumno en relacion a 1 programa o producción ???? Diaz Barriga, Valoraciones generales no involucran necesariamente dimenciones o categorias ???? si criterios o descriptores, Evaluación auténtica ???? Promover aprendizaje de los alumnos x medio del desarrollo de competencias en la que el docente funge c/mediador de conocimientos previos y nuevos, Dimenciones- categorias Escala de calificación-ejecución Criterios (describen) a evaluar Excelentes acompañantes de los cursos en linea bajo una perspectiva de formacion basada en competencias 1.- Determinacion 2.- Definir categorias 3.- Primer borrador 4.- Peso procedimental para cada dimención o categoria 5.-Formato de ubicacion de puntajes 6.- Desarrollo de indicaciones, Rúbrica Caracter retroalimentador individual o en conjunto guia que fomenta aprendizajes basados en competencias, Tipos Opcion viable que otorga criterios evaluativos-cuantitativos-cualitativos y mixtos permite conocer el desempeño del estudiante durante act. o curso-proyecto., Rúbrica Estrategia de evaluacion alternativa generada a través de 1 listado de conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten valorra el aprendizaje conocmientos y competencias logrados por estudiante en 1 trabajo o materia particular Se contrapone al sistema de evaluación cuantitativa que se centra en sólo la obtención de una nota o calificación, Tipos Compresivas Valoraciones generales no involucran necesariamente dimenciones o categorias, guia que fomenta aprendizajes basados en competencias Formativa en el proceso de aprendizaje del alumno mejora diversas competencias y habilidades conceptuales, Analíticas ???? incluyen respuestas muy bien enfocadas a serie de dimenciones o categorias con su evaluacion correspondiente, Componentes ???? Dimenciones- categorias Escala de calificación-ejecución Criterios (describen) a evaluar, Rúbrica Opcion viable que otorga criterios evaluativos-cuantitativos-cualitativos y mixtos permite conocer el desempeño del estudiante durante act. o curso-proyecto.