PRÁCTICA 5. ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE RECURSOS EDUCATIVOS ONLINE PARA EDUCACIÓN PRIMARIA, UTILIZANDO LA HERRAMIENTA CMAP TOOLS.

CICLOS DEL CUERPO HUMANO

Este mapa conceptual fué desarrollado con la aplicación CMAPSTOOL, una vez creada
se generó el enlace de acceso explicativo. para verlo pinche AQUÍ.

PRÁCTICA 6. ESTUDIO DE CASOS SOBRE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA.

¿Cómo nos encontramos las TIC en los centros educativos?

1.- Cuando su uso en las escuelas es Mayoritario, se utilizan para tareas:
- Tipo administrativas
- Tramitación y consulta de docentes

Y se localizan en:
- Administración del centro
- Despachos
- Sala del profesorado

2.- Cuando su uso en las escuelas es Amplio , se utilizan para tareas:
- Aprendizaje instrumental de los ordenadores de sobremesa
Y se localiza en un Áula específica.

3.- Cuando su uso es Minoritario (propio de los centros TIC), se utilizan para tareas de:
- Tipo convencional
- Actividades complementarias
- Integradas en el desarrollo del currículum

Y se localizan en:
- Aula ordinaria
- Sobremesa
- Ubicados en filas por parejas

Para que la utilización y las buenas prácticas de las nuevas tecnologias en la educación primaria, podemos ver un
DECÁLOGO DE CONSEJOS TIC. elaborado en PDF

Además he encontrado un artículo muy interesante sobre el tema: "La formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la educación: anatomía de un desencuentro" que podeis descargar en PDF, en el se evidencia una serie de problematicas que ocurren.

PRÁCTICA 4. DISEÑO DE UNA WEBQUEST PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Para esta práctica 4 he elaborado utilizando el recurso WEBQUEST, el tema del "AGUA Y SU CICLO" en el que se detalla toda la actividad de una forma precisa.

Presentación de Powerpoint sobre las TIC´S en la educación.

PRÁCTICA 3. DISEÑO DE UN RECURSO MULTIMEDIA PARA LA ENSEÑANZA CON EL PROGRAMA JCLIC

JCLIC SOBRE LAS PALABRAS

El Papel de los educadores con los nuevos medios

Las TICs en los centros Educativos Españoles.

El impacto de las TICs en la educación. informe de Carlos Busca Martín-Sanz desde el Centro de Predicción Económica (CEPREDE) Madrid (2008)  Ver informe 

Según publica de su página el Dr. Pere Marqués, Profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Madrid. "Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura".. Para leer el artículo completo haga clic en el autor: Dr. Pere Marquès Graells

Nuevas Tecnologias en el Aula

PRACTICA 2. Herramientas Web 2.0, practicas para Educación Primaria.

El Dr. Pere Marquès Graells, de la Universidad Autónoma de Barcelona nos explica de manera muy clara la Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas, dicho texto podeis leerlo pinchando aquí. Además de contener una sintesis de clasificación orientada a la docencia, para mí ha sido muy clarificador para comprender la cantidad de posibilidades que se brindan como recursos educativos en la Educación Primaria.



1.- Buscador de información. COLLARITY es un buscador web 2.0, que permite encontrar los resultados deseados después de ofrecer alternativas de todo tipo. Otro ejemplo es DIM, Comunidad virtual de profesores con web/blog docente para ver pincha aquí.

A medida que váis escribiendo en el campo de búsqueda, collarity os muestra lo que otros grupos de usuarios buscaron sobre el mismo tema. Podéis seleccionar tres opciones: consejos a través de las búsquedas que VOSOTROS realizásteis, que otros usuarios fans del mismo tema realizaron o que la comunidad entera de collarity realizó.

2.- Expresión y publicación en red.
Blogger, es un ejemplo de expresión y publicación en la red, más bien informal personal y/o de perfiles bien concretos en los que a modo de buzon podemos comentar u opinar sobre las entradas. Sin embargo el siguiente ejemplo WIKI, es formal no se puede comentar como en un blog. WIKI es un sistema de conocimiento expansible por la colaboración de los usuarios normalmente identificados y se requiere un conocimiento sobre lo que se añade enriqueciendolo o modificando.
3.- Estrategias de comunicación.

La Web 2.0 en los canales de comunicación y publicación de Internet (subrayados los servicios que se consideran en la Web 2.0)

Canales síncronos (los comunicantes están conectados simultáneamente).
Unidireccional: radio y TV digital (como también la radio y la TV convencionales).
Bi o multidireccional: chat, mensajería instantánea, audioconferencia, videoconferencia, Skipe (multicanal), Second Life...(cómo también el teléfono y los encuentros presenciales).
Canales asíncronos (no es necesario que los comunicantes estén conectados simultáneamente).
Unidireccional: web (como también los libros, discos y periódicos).
Bidireccional: e-mail (como también el correo postal por carta y fax).
Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros, Google docs, wiki, Facebook, Moodle.
Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines, GoogleReader, Del.icio.us ...


Prueba de video.

TICS EN LAS AULAS

La formación de alumnos en Internet no sólo reporta como beneficio el conocimiento de la Red, sino que abre nuevas puertas al mundo educativo. Entre otras ventajas y consideraciones cabe citar:

Internet dispone de grandes apartados dedicados a la educación, en los que podemos encontrar numerosas ideas, proyectos, contactos con otros profesionales de la educación de forma particular o a través de foros de discusión y debate, información sobre congresos, etc. Existe una enorme cantidad y variedad de información disponible en Internet a la que podemos acceder desde muy distintas formas de presentación: texto, dibujos, vídeos, archivos de sonido, documentos multimedia y programas. Hemos de extremar nuestra precaución a la hora de manejar con nuestros alumnos este ingente caudal de datos, considerando que dar a nuestros alumnos información no es lo mismo que darles conocimientos. El conocimiento es el resultado de la transformación individual de la información. El conocimiento es privado mientras que la información es pública. Entonces el conocimiento no puede ser comunicado, sólo se puede compartir la información. Por lo tanto, es importante que las personas de la "Era de la información", no sólo aprendan a tener acceso a la información sino más importante, a manejar, analizar, criticar, verificar, y transformarla en conocimiento utilizable. Deben poder escoger lo que realmente es importante, dejando de lado lo que no lo es.

El correo electrónico es una herramienta de gran ayuda para el intercambio de experiencias entre educadores de distintos centros, salvando las fronteras que impone el espacio físico. Estamos cada día más cerca de lo que según Marshall McLuhan se entiende por "aldea global", donde todo se intercambia. El caso concreto de la red de redes o comúnmente conocida como Internet, "permite la Universalidad de la comunicación (aldea global interrelacionada), accesibilidad inmediata y economía de uso" (Medina Rivilla, A., 1995).

En Internet encontramos programas didácticos, con los que los alumnos podrán poner en práctica sus conocimientos en las más variadas áreas del saber, y además de una forma divertida, y en constante autoevaluación.

Con ayuda de Internet podemos participar nuestras propias experiencias al resto de la "comunidad virtual" disponiendo de espacios electrónicos en los que compartir todo tipo de materiales, este hecho convierte a este medio en una potente herramienta de comunicación y expresión de ideas. "Cuando cada día nos aproximamos más a lo que se ha denominado una "sociedad desescolarizada", en la que los niños y los adolescentes, y toda la población, recibe un caudal inmenso de información a través de canales como los mass-media, el efecto y el objetivo del "sistema educativo" debe modificarse, procurando ante todo educar a los jóvenes para "no sólo entender sino también saber expresarse mediante los nuevos lenguajes de comunicación - audiovisual, informático, telemático...". (Aguirregabiria, M.,1988: 16).

Todo ello nos permite adivinar cómo va ser y funcionar la escuela en un futuro próximo. Los autores de la serie de la revista de Magisterio sobre Internet y la Escuela lo ven así:

TENDENCIAS DE FUTURO

El proceso de enseñanza-aprendizaje es el eje para la utilización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la escuela.

Este proceso se realizará en el aula normal de aprendizaje, o bien en infotecas accesibles a todos, profesores y alumnos.

El proceso será guiado por el profesor ordinario en coordinación con el equipo docente.

El software y las aplicaciones informáticas en un sistema tal, se dirigirán a establecer funciones tales como el acceso y gestión de la información, la elaboración y construcción de conocimientos significativos para el alumnado, la generación de recursos didácticos y la evaluación global del centro.

La "reinformatización" de los centros escolares supondrá la recomposición de la organización hacia dentro y hacia afuera.

La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio crecerá, si se cumplen los presupuestos enunciados más arriba.

El resultado final esperable, será la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela, con todas sus dependencias, la familia, las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la misma forma, todo ello soportado por una instalación tecnológica con una arquitectura escalable, donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento.