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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Famille 3 - Constructivisme et socio-constructivisme, schèmes opératoires 1er stade de développement cognitif assimilation, assimilation provoque déséqulibre, CONSTRUCTIVISME (Piaget) ont en commun que l'individu n'est pas la seule source d'apprentissage, l'individu est en interaction avec ses pairs a donné lieu au concept de conflit socio-cognitif, SOCIO-CONSTRUCTIVISME (Doise et Perret-Clermont) ont en commun que l'individu n'est pas la seule source d'apprentissage, un conflit cognitif régulé par rééquilibration majorante, SOCIO-CONSTRUCTIVISME (Doise et Perret-Clermont) considère que l'individu est en interaction avec ses pairs, conflit socio-cognitif permet des progrès substantiels assez rapidement, l'individu est en interaction avec son environnement a donné lieu aux concepts de schèmes opératoires, CONSTRUCTIVISME (Piaget) a évolué vers SOCIO-CONSTRUCTIVISME (Doise et Perret-Clermont), déséqulibre abouti à un conflit cognitif, conflit socio-cognitif permet appropriation profonde des notions, accomodation Piaget en a déduit que développement cognitif = processus lent et spontané, un conflit cognitif impact sur l'apprentissage confrontation de l'individu à des situations riches et diversifiées, conflit socio-cognitif impact sur l'apprentissage il faur favoriser le travail coopératif mais surtout collaboratif, CONSTRUCTIVISME (Piaget) considère que l'individu est en interaction avec son environnement, conflit socio-cognitif permet restructuration complète des notions par l'individu, assimilation provoque déséqulibre, rééquilibration majorante conduit à un nouveau stade de développement accomodation