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Este Cmap, tiene información relacionada con: 1.aprendizaje reflexivo, iniciar al docente en el manejo de instrumentos para autoobservarse o co-observarse, las características específicas que requiere cada metodología ¿Qué hay que hacer? crear una relación de simetría entre expertos y no expertos, Aprendizaje reflexivo en la formación de profesorado concepto clave CAMBIO O TRANSFORMACIÓN, 3- Awareness ???? entre estas fases, el profesor necesitará bases teóricas, las características específicas que requiere cada metodología es una intervención más allá de la transmisión de informaión explícita, reflexionar profeundamente sobre la propia tarea docente lo que conlleva a una focalización en el POR QUÉ, Aprendizaje reflexivo en la formación de profesorado características proceso de formación EXPLORAR: naturaleza de la e-a de lenguas, Aprendizaje reflexivo Freudenthal visión constructivista del aprendizaje, consecuencia ???? el profesor podrá utilizarlo para comprender su tarea, 3- Awareness ???? 4- De forma consciente se forman alternativas y se crean nuevos métodos de acción, CONCLUSIÓN ????, coherencia de la didáctica de la lengua = tres espacios en estrecha relación ???? de las diferentes disciplinas, los procesos cognitivos según el modelo de formación ALACAT (Korthagen), Cinco fases en el proceso docente de formación, reflexión + consciencia de sus actos = relfexión crtíca sobre su propia actuación pedagógica por lo tanto, indirectamente aprendizaje mejor, Aprendizaje reflexivo Nussbaum coherencia de la didáctica de la lengua = tres espacios en estrecha relación, fomentar procesos grupales de autoformación a partir del trabajo en colaboración, crear una relación de simetría entre expertos y no expertos para evitar sentimientos de -miedo -frustración -presión, ¿Cómo fomentar procesos reflexivos en los docentes que desemboquen en la mejora de la propia actuación pedagógica? hay que tener presente los procesos cognitivos, visión constructivista del aprendizaje sostiene que el conocimiento sobre la práctica docente, Aprendizaje reflexivo en la formación de profesorado ???? ¿Cómo fomentar procesos reflexivos en los docentes que desemboquen en la mejora de la propia actuación pedagógica?