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INDICE
Objetivos............................................................... 2
Contenidos conceptuales...................................... 2
Contenidos procedimentales................................. 2
Contenidos actitudinales........................................ 2
Criterios de evaluación.......................................... 3
Metodología........................................................... 3
Consideraciones generales....................................3
Desarrollo de los contenidos................................. 5
1. Nacimiento y desarrollo del cómic
2. Características del lenguaje del cómic
3. La viñeta: unidad significativa
4. Representación del espacio: el encuadre y el punto de vista
5. Los convencionalismos del cómic:
5.1. Los elementos cinéticos
5.2. Las onomatopeyas
5.3. Las metáforas visuales
5.4. Los gestos
Cuestionario ............................................................17
Actividades...............................................................21
Navega y aprende....................................................23
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UNIDADES DIDÁCTICAS – Educación Plástica y Visual – 1º eso
OBJETIVOS
Con esta Unidad Didáctica se pretende que el alumno alcance los siguientes objetivos:
Reconocer los diferentes elementos que forman parte del lenguaje del cómic así como sus
recursos expresivos.
Expresarse y comunicarse utilizando los medios gráficos y técnicos necesarios para
generar un mensaje propio, utilizando la narrativa y los recursos propios del cómic.
Analizar críticamente el mensaje visual del cómic y valorar la importancia del género como
medio de comunicación y como manifestación artística.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
1. Nacimiento y desarrollo del cómic
2. Características del lenguaje del cómic
3. La viñeta: unidad significativa
4. Representación del espacio: el encuadre y el punto de vista
5. Los convencionalismos del cómic:
5.1. Los elementos cinéticos
5.2. Las onomatopeyas
5.3. Las metáforas visuales
5.4. Los gestos
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Observación y análisis de las características del lenguaje del cómic como fusión del
lenguaje icónico y verbal.
Observación y análisis de diferentes tipos de cómic y autores.
Planificación de una historieta de tema prefijado utilizando diferentes encuadres, puntos de
vista y recursos expresivos.
Utilización en producciones propias, tanto técnicas gráfico-plásticas tradicionales como
aplicaciones informáticas adecuadas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Apreciar las cualidades expresivas del cómic
Mostrar una actitud crítica ante la influencia de los medios de comunicación.
Reconocer la necesidad de ordenar y planificar el proceso de elaboración de cualquier
producción artística.
Mostrar una actitud de respeto hacia las producciones ajenas.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al terminar la Unidad Didáctica el alumno será capaz de:
Describir las características esenciales del cómic, así como sus elementos expresivos.
Analizar diversos tipos de encuadres, puntos de vista y convencionalismos en narraciones
visuales.
Utilizar las posibilidades expresivas del texto en secuencias visuales dadas de antemano.
Planificar la elaboración de un cómic sobre algún tema determinado.
Combinar técnicas y materiales tradicionales e informáticos para conseguir un sencillo
cómic.
METODOLOGÍA
El proceso de enseñanza-aprendizaje se organizará basándose en una progresión
adecuada de los contenidos conceptuales y procedimentales, ayudándose de los medios
técnicos de apoyo necesarios para facilitar la comprensión del alumnado.
En todo momento, tanto en la exposición de los contenidos conceptuales como en el
planteamiento y realización de las actividades prácticas, se atenderá a la diversidad del
alumnado.
Las diferentes actividades servirán para fijar y repasar conceptos. Se realizarán
actividades, tanto individuales como en grupo, que fomenten el interés por la investigación
y la experimentación del alumnado.
Se fomentará, además, de acuerdo con las competencias básicas, la reflexión personal y
la elaboración de conclusiones respecto a lo aprendido en el aula y las actividades
realizadas así como la integración de las nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación y la Red Internet como fuente de conocimiento y experimentación.
CONSIDERACIONES GENERALES:
A través de esta Unidad Didáctica vas a conocer una de las manifestaciones más importantes del
Lenguaje secuencial. Este tipo de lenguaje se basa en la narración con imágenes. Otros ejemplos
del lenguaje secuencial son la fotonovela, los dibujos animados o el cine.
Además, conocerás diferentes espacios en Internet donde podrás ampliar los contenidos de la UD
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El transcurso del tiempo se representa a través de una sucesión de imágenes que forman una
secuencia con significado. Así, la acción se representa en imágenes sucesivas o viñetas que
entendemos siguiendo siempre un orden de izquierda a derecha y de arribahacia abajo.
El encuadre es el espacio que representa una viñeta, pudiendo tener distintos tamaños y puntos
de vista.
Los diferentes encuadres utilizados en el cómic, que son los mismos que utiliza el cine, toman
como referencia la figura humana.
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Plano General
El plano se acerca un poco más. Aparecen los personajes y el entorno en el que se encuentran.
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Para saber más sobre este cómic, visita su reseña en La Guía del Cómic, accesible desde:
http://www.guiadelcomic.com/comics/persepolis.htm
Viñeta del cómic Corto Maltés, de Hugo Pratt. Para ver más imágenes del cómic, visita la web
http://dreamers.com/corto/
Plano medio
Este plano corta al personaje por la cintura, permitiendo distinguir la expresión del rostro del
personaje con más detalle.
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Primer Plano
Este plano encuadra algún detalle concreto del cuerpo y tienen un fuerte efecto dramático.
Imagen tomada del Área de Educación Plástica y visual del CNICE, accesible desde:
http://contenidos.cnice.mec.es/plastica/index.php?id=1851
Plano detalle
Es un plano muy cercano que muestra un pequeño elemento o detalle concreto del rostro del
personaje que es esencial para la comprensión de la secuencia.
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Los encuadres también muestran el punto de vista o angulación con que el autor representa la escena.
Estos pueden ser:
Angulación normal
Las figuras se representan desde la altura habitual en la visión humana.
Viñeta de Mafalda, personaje creado por Quino. Para ver algunas tiras de Mafalda, visita
http://www.mafalda.net/sp/comic.php
Picado
Se representa desde un punto de vista elevado
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Viñeta de Spiderman. Las historietas jamás contadas, creado por creado por Stan Lee y Steve Ditko. Puedes
saber más sobre Spiderman en http://es.wikipedia.org/wiki/Spiderman
Contrapicado
Se representa desde un punto de vista bajo
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Viñeta de Las aventuras de Tintin en la que se observa cómo las líneas y las estrellas indican la
velocidad y la violencia del movimiento y el impacto del perro Milú. Tintin fue creado por el
dibujante belga Hergué. Puedes ver más dibujos de Tintín en http://www.tintin.com/
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Viñeta con elementos cinéticos de Mortadelo y Filemón de Francisco Ibañez, uno de los grandes
dibujantes del cómic español. Puedes conocer al autor en http://www.delcomic.es/museo/mono/m-
iba%F1ez.htm . Puedes ver más información de Mortadelo y filemón en
http://www.mortadeloyfilemon.com/index2.asp
Detalle de Zipi y Zape, de José Escobar, que representa en dos fases el giro de la cabeza. Para
saber más sobre el tebeo, visita http://es.wikipedia.org/wiki/Zipi_y_Zape
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Los bocadillos están básicamente compuestos de dos partes: el cuerpo y el rabillo. El bocadillo
expresa los significados de los mensajes. Por ejemplo, el contorno del bocadillo como dientes de
sierra simboliza que el personaje está gritando o cuando el rabillo es sustituido por pequeños
círculos se indica un pensamiento.
Tipos de bocadillos. Imagen tomada del Área de educación Plástica y Visual del CNICE, accesible
desde: http://contenidos.cnice.mec.es/plastica/index.php?id=2050
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Cuestionario
1. Coloca debajo de cada viñeta el tipo de encuadre que representa:
Persépolis, de Marjane Satrapi, Mía, de Man, Navarro y Ego, Nunca me has gustado, de
2000 2006 Chester Brown, 1994
Plano General Plano detalle Plano americano
Spiderman, de Stan Lee y Mía, de Man, Navarro y Ego, Charlie Brown, de Charles
Steve Ditko, 1962 2006 Shulz, a partir de 1950
Ángulo contrapicado Ángulo picado Ángulo normal
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3. En las siguientes viñetas, indica los elementos y estereotipos del lenguaje del cómic
utilizados:
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Actividades
1. Inventa un texto para las viñetas que van a continuación. Pertenecen a Mortadelo y
Filemón de F. Ibáñez. No olvides poner el título que creas conveniente. (actividad de
la web http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2comic.htm#m1)
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Navega y aprende
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