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Este Cmap, tiene información relacionada con: MAPA_RESUMEN_PSICOLOGIA_EDUCACION_6.2, ESTRUCTURA DE TRABAJO EN GRUPOS PEQUEÑOS ???? ESTRUCTURA DE LA INTERACCIÓN EN GRUPOS PEQUEÑOS, FOMENTO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDICES (FCL) ???? Programa socioconstructivista desarrollado por Ann Brown y Joe Campione, se centra en el desarrollo de la lectoescritura y la biología. Destaca 2 dimensiones: la reflexión y el debate, se pueden estimular a través de 3 estrategias: (1) intervención de adultos como modelos (2) la enseñanza de niños por parte de otros niños (3) la consulta en línea mediante el ordenador., Programa de enseñanza socioconstructivista que combina aspectos del proyecto Jasper, del fomento de una comunidad de aprendices (FCL) y del CSILE (Apoyo informático) en un ambiente de aprendizaje escolar. Las Escuelas para pensar (SFT) combinan Evaluación: El objetivo de estos programas no es mejorar las calificaciones en los exámenes sino alcanzar ciertas competencias precisas de manera que la evaluación se coordina de forma continua con el aprendizaje y la instrucción, y se estimula a los estudiantes a que se autoevalúen., COMPOSICIÓN DEL GRUPO ???? Capacidades heterogéneas, Programa de enseñanza socioconstructivista que combina aspectos del proyecto Jasper, del fomento de una comunidad de aprendices (FCL) y del CSILE (Apoyo informático) en un ambiente de aprendizaje escolar. Las Escuelas para pensar (SFT) combinan Currículo: Destacan la importancia de que los estudiantes piensen sobre problemas del mundo real., Programa de enseñanza socioconstructivista que combina aspectos del proyecto Jasper, del fomento de una comunidad de aprendices (FCL) y del CSILE (Apoyo informático) en un ambiente de aprendizaje escolar. ???? El proyecto Jasper se centra en las Aventuras de Jasper Woodbury, una serie multimedia de 12 aventuras para solucionar problemas matemá- ticos, de ciencias, historia y ciencias sociales., Programa de enseñanza socioconstructivista que combina aspectos del proyecto Jasper, del fomento de una comunidad de aprendices (FCL) y del CSILE (Apoyo informático) en un ambiente de aprendizaje escolar. Las Escuelas para pensar (SFT) combinan Tecnología: Emplean tecnología para romper el aislamiento del ámbito del aula. Se anima a los estudiantes a comunicarse electrónicamente., Programa de enseñanza socioconstructivista que combina aspectos del proyecto Jasper, del fomento de una comunidad de aprendices (FCL) y del CSILE (Apoyo informático) en un ambiente de aprendizaje escolar. Las Escuelas para pensar (SFT) combinan Comunidad: Destacan la oportunidad a los profesores y estudiantes de considerarse parte de un equipo o miembros de una comunidad más amplia., ESTRUCTURA DE TRABAJO EN GRUPOS PEQUEÑOS ???? HABILIDADES PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOS, Programa de enseñanza socioconstructivista que combina aspectos del proyecto Jasper, del fomento de una comunidad de aprendices (FCL) y del CSILE (Apoyo informático) en un ambiente de aprendizaje escolar. ???? El proyecto CSILE es una base de datos que permite a los estudiantes crear en grupo una base de conocimientos, incorporar sus opiniones y preguntas, comparar perspectivas y reflexionar sobre la comprensión conjunta de ideas. El "foro de conocimientos" es el CSILE on line., COMPOSICIÓN DEL GRUPO ???? Heterogeneidad respecto a grupo étnico, nivel socioeconómico, ESCUELAS PARA PENSAR (SFT) ???? Programa de enseñanza socioconstructivista que combina aspectos del proyecto Jasper, del fomento de una comunidad de aprendices (FCL) y del CSILE (Apoyo informático) en un ambiente de aprendizaje escolar., ESTRUCTURA DE TRABAJO EN GRUPOS PEQUEÑOS ???? COMPOSICIÓN DEL GRUPO, Programa de enseñanza socioconstructivista que combina aspectos del proyecto Jasper, del fomento de una comunidad de aprendices (FCL) y del CSILE (Apoyo informático) en un ambiente de aprendizaje escolar. Las Escuelas para pensar (SFT) combinan Instrucción: proporcionan a los estudiantes muchas oportunidades para planificar y organizar su propio aprendizaje y solucionar problemas. También motivan a trabajar en grupo, además los profesores guían la dirección de la investigación de los estudiantes., Capacidades heterogéneas ???? Una de las principales razones para formar grupos con capacidades heterogéneas es que se benefician los estudiantes con un rendimiento inferior. Sin embargo algunos criticos argumentan que esto puede retrasar a los alumnos más avanzados. En grupos heterogéneos, el alumno avanzado suele asumir el rol de profesor. Un problema es que cuando los grupos incluyen alumnos con capacidad media, baja y alta, los de capacidad media pueden quedar excluidos porque los de capacidad alta y baja adoptan un rol profesor-alumno respectivamente., COMPOSICIÓN DEL GRUPO ???? Los enfoques de aprendizaje cooperativo recomiendan en general que se formen grupos heterogéneos, diversos en cuanto a capacidades, antecedentes étnicos, nivel socioeconómico y sexo., ESTRUCTURA DE LA INTERACCIÓN EN GRUPOS PEQUEÑOS Una manera de facilitar el trabajo de los estudiantes en grupos pequeños es asignar diferentes funciones, algunos miembros pueden adoptar varias funciones ????, PROGRAMAS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS ???? FOMENTO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDICES (FCL), HABILIDADES PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOS ???? Esto implica pensar en cómo iniciar la interacción de un equipo al comienzo del curso escolar, ayudar, a los estudiantes a escuchar mejor, ofrecerles oportunidades para que aprendan a contribuir al trabajo en equipo, permitirles que hablen sobre la importancia del coordinador y trabajar con ellos para ayudarles a abordar situaciones difíciles., Heterogeneidad respecto a grupo étnico, nivel socioeconómico ???? Algunas de las razones iniciales para la formación de grupos de aprendizaje coo- perativo fueron mejorar las relaciones interpersonales entre los estudiantes, que la interacción reduciría los prejuicios. Al formar grupos heterogéneos de estas características es importante prestar atención a la composición y que ésta no sea demasiado evidente, evitar incluir un único miembro de una minoría o una sola niña.