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Este Cmap, tiene información relacionada con: MAPA_RESUMEN_NEUROPSICOLOGIA_INFANTIL_10, DEPRESIÓN INFANTIL Anatomía y neuroquímica del cerebro Anomalías en el hipocampo y la amigdala, DEPRESIÓN INFANTIL Anatomía y neuroquímica del cerebro Diferencias estructurales en el volumen de las regiones frontales izquierdas, núcleos basales, sobre todo el caudado y putamen y dilatación de ventrículos laterales, significativamente inferior en la amígdala, DEPRESIÓN INFANTIL Factores Familiares El apego inseguro es un factor de riesgo, DEPRESIÓN INFANTIL El diagnóstico requiere que los niños hayan experimentado los siguientes síntomas a diario durante al menos 6 meses: Pensamientos de muerte o suicidio, TRASTORNO BIPOLAR PEDIÁTRICO Incluyen 2 formas Trastorno bipolar I y bipolar II, DEPRESIÓN INFANTIL El diagnóstico requiere que los niños hayan experimentado los siguientes síntomas a diario durante al menos 6 meses: Culpabilidad excesiva o sensación de falta de valía personal, DEPRESIÓN INFANTIL Anatomía y neuroquímica del cerebro Descenso del flujo sanguíneo en lóbulos frontales, circunvolución del cíngulo especialmente en el hemisferio izquierdo, DEPRESIÓN INFANTIL Factores Familiares Interacciones disfuncionales entre madres e hijos alteran el desarrollo de los circuitos cerebrales de los niños, DEPRESIÓN INFANTIL Anatomía y neuroquímica del cerebro Reducción de actividad en el circuito prefrontal subcortical dorsolateral, en estados maníacos son los frontales superiores y circuitos orbitofrontales subcorticales., DEPRESIÓN INFANTIL Anatomía y neuroquímica del cerebro Incluso cuando están en remisión, los pacientes con depresión son vulnerables a la reaparición de los síntomas siempre que se reducen los niveles de DA y NA, TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA Cerebro y neuroquímica Los registros electrofisiológicos han encontrado un aumento en la activación del sistema límbico en niños inhibidos. Los datos de TEP y TAC en personas con TOC indican un aumento del metabolismo basal de la glucosa, sobre todo en regiones de la circunvolución orbital y del núcleo caudado., DEPRESIÓN INFANTIL ???? No hay diferencias de género en índices de depresión hasta los últimos años de la adolescencia, las tasas de incidencia por género son básicamente iguales antes de la adolescencia y después de los 30 años., Los niveles de cortisol cambian en función de la siguiente secuencia: ???? por último, se recuperan los niveles previos al estrés, TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA Las características esenciales son: Ansiedad excesiva y aprensión difícil de controlar, TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA Tipos adicionales de trastornos de ansiedad infantil: Trastorno frente a la separación, fobial social, trastorno de pánico (angustia), TOC y TEPT, TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA Implicaciones para la evaluación y para el tratamiento Los niños con ansiedad y retraimiento tienen un riesgo más alto de desarrollar problemas a largo plazo debido al comportamiento dependiente, las muestras de torpeza motora, movimientos asociados y/o retrasos en la motricidad fina., DEPRESIÓN INFANTIL Anatomía y neuroquímica del cerebro El desequilibrio en los neurotransmisores ha llevado a focalizar la atención en el eje hipotálamo-hipófiso-suprarrenal (HHS), ya que éste regula los mecanismos de respuesta en situaciones de estrés. Los adultos depresivos presentan elevación del nivel basal de cortisol, anomalías de la regulación de cortisol y alteraciones de liberación de corticotropina., TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA Implicaciones para la evaluación y para el tratamiento Los autoinformes son escalas que suelen utilizarse para determinar niveles generales de ansiedad. Sin embargo, no están construidas para discriminar diversos tipos de trastornos de ansiedad., TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA Factores familiares El trastorno de ansiedad y el trastorno de evitación es mayor en familias de nivel económico medio y alto, y el trastorno de ansiedad por separación en familias en nivel bajo. Además la incidencia de psicopatología es mayor en parientes cercanos de niños con TOC, TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA Implicaciones para la evaluación y para el tratamiento Las intervenciones conductuales suelen incluir desensibilización sistemática, técnicas de inundación, exposición a modelos y refuerzo. La inundación, aunque ha sido eficaz con fobias escolares no se recomienda para otros tipos de trastornos debido al carácter aversivo del tratamiento. El uso del refuerzo positivo, el modelado y la extinción han sido muy provechosos en el tratamiento de fobias. La presentación de modelos es una técnica útil en la reducción de miedos comunes infantiles.