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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: formation si 2014 modulation, final, hyperréactif au niveau tactile, hyperréactif traité par principes généraux: - Atteindre, maintenir, défier - Ajuste la fréquence, l'intensité et la durée - co-régulation - Attention aux signes d'hypervigilence et de stress - jumeler proprio-vestibulaire-tactile - permettre activités proprioceptives actives - Favoriser le toucher profond - Offrir des activités de succion et d'aspiration - enfant doit participer activivement à la thérapie - Just right challenge - Offrir un espace sécuritaire (physiquement et émotionnellement), principes de traitement généraux qui comprend Approche contextuelle ou écologique: ASECRET - A: Attention (ex. distraction, autorégulation) - S: sensations (ex. lors de la thérapie SI) - E: émotions (gestion des émotions) - C: culture (ex. routines familiales) - R: Relations/intéractions - E: environnement - T: tâche * rose: facteurs internes et bleus externes, principes de traitement généraux qui comprend intervention directe, principes généraux: - Atteindre, maintenir, défier - Ajuste la fréquence, l'intensité et la durée - co-régulation - Attention aux signes d'hypervigilence et de stress - jumeler proprio-vestibulaire-tactile - permettre activités proprioceptives actives - Favoriser le toucher profond - Offrir des activités de succion et d'aspiration - enfant doit participer activivement à la thérapie - Just right challenge - Offrir un espace sécuritaire (physiquement et émotionnellement) par exemple: Pressions fermes: -protocole de pressions profondes - Rouleau compresseur avec le ballon de thérapie - momie avec bandages élestiques Port de la veste proprio ou compressive en thérapie Activités tactiles: - surfaces texturées (ex. tapis) - bac de textures (riz, pois, pâtes, etc.) - momie avec des bandages élastiques - sortir et entrer dans le bain de balles - brosses diverses - Bac de toutous - costumes - Faire le sadwich dans le bean bag en y ajoutant divers objets texturés - Fantôme, tunnel de lycra, hamac lycra - faire des potions magiques avec des choses dehors - Faire de la pâte à modeler ou de la glue Activités vestibulaires (favoriser rectiligne et lent): - équipements suspendus - plache à roulettes - Ballon de thérapie - Sit and sspin (peut ramasser des objets en même temps) - trampoline (par contre est plus rapide) - Marches d'animaux - marche à 4 pattes - Bolster et planche vestibulaire deux points d'encrage Activités proprioceptives -tirer, pousser et transporter des objets - Trapèze (traction active) - anneaux (traction active) - Barres de singe (traction active) - traction main et pieds (passif) - Titrer l'enfant puis le relâcher dans le patapouffe (passif) - se tirer dans les équipements (actif) - Port de la veste lesté en thérapie - Singe sur le cheval ( contre gravité) - Dans le filet, demander à l'enfant de pousser contre un ballon, dans les mains de l'adulte ou faire une pression sur la tête, principes de traitement généraux qui comprend Diète sensorielle, Analyse qui considère facteurs internes et externes permet de conclure profil sensoriel, difficulté de traitement des informations sensorielles (modualtion) évaluer par questionnaires: -MCRO -SPM -Building bridges -profil sensoriel -MAS -horiare occupationnel (école, garderie, domicile), hyperréactif souvent associé avec anxiété, hypervigilance, difficulté de traitement des informations sensorielles (modualtion) souvent observé en comorbidité avec TSA -s’inspirer de l’IS pour comprendre le fonctionnement et les comportements des enfants TSA - intégrer des principes Floortime dans nos thérapie ASI Comportements d’autostimulation, mouvements répétitifs et stéréotypie : - sont multifonctionnels - recherche sensorielle (si hype) - autorégulation en lien avec l’anxiété - dû à un manque de discrimination extéro et intéroceptive - utiliser le Motivation Assessment Scale et les outils du STEP-SI pour comprendre Les comportements observés ne sont pas seulement en lien avec la modulation sensorielle. L’anxiété et l’accumulation du stress dans le temps ont aussi un impact., insécurité gravitationnelle (peur viscérale quand les pieds quittent le sol, lors des changements de position de la tête) insécurité au mouvement (nausées dans les mouvement rotatoires et angulaires) tratié par - pieds au sol au début (ex. cheval) - Sécuriser espace arrière (ex. mettre des sons dans l'espace arrière, mettre bean bag sur planche vestibulaire) - travailler la flexion du tronc - Utiliser de la musique et des repères audifits - stimulations linéaires lentes jumelé à de la proprio, peu d'engagement dans les activités et les relations, réagit peu au stimuli, solitaire, niveau d'activité bas, possibilité de cptm de recherche, autonomie plus lente à acquérir, souvent lunatique traité par principes généraux: -s'assurer que ce n'est pas une stratégie pour contrôler une hyper-réactivité -co-régulation -stimulations dysrythmiqures -travail lourd organisé - tactile ferme -intensité élevée au niveau vestibulaire, proprio et tactile -diète sensorielle, hyporéactif se manifeste par peu d'engagement dans les activités et les relations, réagit peu au stimuli, solitaire, niveau d'activité bas, possibilité de cptm de recherche, autonomie plus lente à acquérir, souvent lunatique, difficulté de traitement des informations sensorielles (modualtion) souvent observé en comorbidité avec TDAH, TAC, trouble anxieux, mains sur les oreilles, évitement, couvrir les bruits par des bruits contrôlés, clignements de yeux, réponse d'orientation, traité par - activités combinant proprio et vestibulaire - faire faire des sons à l'enfant - Travailler à reconnaitre les sons (ex. enregistrer des sons et jouer à les reconnaitre) - travailler les réflexes auditifs - Écoute intégrée - Pressions fermes dans la bouche - Succion résistée - Commencer par des sons prédictibles et ensuite non-prédictibles (ex musique durant le bain) - Pour les enfants TSA: expliquer la fonction du bruit (comment ça fonctionne?, à quoi ca sert?), profil sensoriel pouvant être comportements de recherche, hyperréactif au niveau olfactif, difficulté de traitement des informations sensorielles (modualtion) se défini par Bonne modulation: engagé, bon niveau d'éveil, se sentir en sécurité, contact visuel, etc. Difficultés de modulation: désorganisé, crises, anxiété, rigidité, diminution de l'attention, faible engagement, etc., autorégulation -rétablir ou ajuster le niveau d'éveil souhaitable, comportement organisé 3 niveau* par rapport à hyperréactif, questionnaires: -MCRO -SPM -Building bridges -profil sensoriel -MAS -horiare occupationnel (école, garderie, domicile) mène à Analyse qui considère facteurs internes et externes