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Este Cmap, tiene información relacionada con: Del Diseño Instruccional DI al Diseño Tecnopedagógico DTP, Orígenes hasta Otros autores, Seminario Educational Technology Users Group of BC s Spring Workshop, Canadá (2010) Tony Bates (2010) El marco de ADDIE o del ISD fue útil, ya que obligaba a mirar la enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva sistémica, aunque la dependencia servil, al seguir todos los pasos detallados es probablemente inútil., Actividad ???? Activación, Dimensiones Intencionales -------------------------------- Dimensiones Operativas Nivel Micro, Soluciones de los ISD a las neceidades educativas de componente contructivista Shulman (1987) Los diseñadores instruccionales deben conocer algunos aspectos de la disciplina que se enseña y se aprende, para elegir los métodos más adecuados., El DI Campos de diseño relacionados con el DI Willis (2009) Ciencias de la Educación, Driscoll (2005) Constructivismo: Estrategias Metodológicas que encajan en Educación en línea Promover aprendizaje personal, Psicología Cognitiva ???? ha tenido más influencia, Merrill (2002) marco de diseño que incorpore las teorías Cognitivista, Driscoll (2005) Constructivismo: Estrategias Metodológicas que encajan en Educación en línea Favorecer negociación social: foros, chatas, e-mails, etc., Broderick (2001) En Kanuka (2006) El DI se basa en la investigación teórica y práctica en las áreas de la cognición, la psicología educativa y la resolución de problemas., Dimensiones Intencionales -------------------------------- Dimensiones Operativas ???? Nivel Meso, Laurillard (2002) contexto tecnológico marco de diseño que incorpore las teorías Cognitivista, 1º en introducir el concepto: relación entre necesidades del estudiante, Soluciones de los ISD a las neceidades educativas de componente contructivista Simonson et al. (2006) Los estudiantes construyen sus propias estrategias de enseñanza, e incluso su propio diseño de la instrucción., DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL (DI) AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO (DTP) 5. Etapa Crítica de los Instructional System Desing (ISD) Soluciones de los ISD a las neceidades educativas de componente contructivista, DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL (DI) AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO (DTP) 4. Modelos y métodos del DI o tecnopedagógico Clasificación de los modelos de DI Tennyson (1995), Soluciones de los ISD a las neceidades educativas de componente contructivista Deimann y Bastiaens (2007) Necesitan un diseño específico que tenga en cuenta las debilidades y fortalezas de quienes aprenden. Es una oportunidad para el campo del diseño instruccional abordar este tema., DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL (DI) AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO (DTP) 5. Etapa Crítica de los Instructional System Desing (ISD) Modelo emergente del cambio en el DI basado en agencias. Schwier (2007), Clasificación de los modelos de DI Tennyson (1995) 4 generaciones guiadas por 3 enfoques epistemológicos GENERACIÓN AÑOS 90 Modelos no prescriptivos, basados en las tª constructivistas y de sistemas. Centrados en el aprendizaje y no en los contenidos. Permite revisar el proceso de planificación.