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Este Cmap, tiene información relacionada con: Articulos cientificos, que el estudiante se posicione como un investigador capaz de producir un texto susceptible de ser publicado y leído por los miembros de la comunidad científica de referencia Castelló & Iñesta, (2012), Fin Cientifico, Enseñar a escribir un artículo de investigación mediante la revisión colaborativa: Percepciones de los estudiantes Proyecta que el estudiante se posicione como un investigador capaz de producir un texto susceptible de ser publicado y leído por los miembros de la comunidad científica de referencia Castelló & Iñesta, (2012),, b) Describir las dificultades que experimentan durante este proceso de escritura académico-científica. Diseño Interpretativo Segun Bogdan & Biklen, (2003), esto con la finalidad de "describir e interpretar las respuestas abiertas de los estudiantes a una encuesta realizada durante y después del proceso de escritura para indagar sobre sus percepciones en relación al proceso de escritura académico-científica y a la misma intervención educativa"., Pone en manifiesto que los estudiantes consideran la elección de un tema de investigación ya que éste garantizará en gran parte su motivación a lo largo de todo el proceso y la posibilidad de disfrutar del trabajo autónomo Dificultades Investigciòn Citando a Carlino, (2003, 2005); Solé & Miras, (2007), "muchos estudiantes se enfrentan por primera vez a la lectura y escritura de textos cuyos destinatarios son habitualmente otros investigadores o profesionales de la comunidad disciplinar, lo que les exige una aproximación diferente ., II)Durante la escritura Los estudiantes empezaron a escribir sus textos con la ayuda de la guía de escritura y los diarios de escritura. Conclusiones La escritura académico-científica, concretamente del género artículo de investigación, basada en la revisión colaborativa como estrategia didáctica coadyuva significativamente al aprendizaje y mejora las percepciones de los estudiantes respecto a dicha intervención, que el estudiante se posicione como un investigador capaz de producir un texto susceptible de ser publicado y leído por los miembros de la comunidad científica de referencia Castelló & Iñesta, (2012), Fin Academico, Pone en manifiesto que los estudiantes consideran la elección de un tema de investigación ya que éste garantizará en gran parte su motivación a lo largo de todo el proceso y la posibilidad de disfrutar del trabajo autónomo Propuesta Mejora c) Analizar sus percepciones respecto al aprendizaje realizado y las ayudas recibidas durante la intervención educativa en el contexto de la TFG., Cientifico Trata Que el artículo de investigación, del estudiante sea un texto susceptible de ser publicado y leído por los miembros de la comunidad científica de referencia, Pone en manifiesto que los estudiantes consideran la elección de un tema de investigación ya que éste garantizará en gran parte su motivación a lo largo de todo el proceso y la posibilidad de disfrutar del trabajo autónomo Propuesta Mejora b) Describir las dificultades que experimentan durante este proceso de escritura académico-científica., Academico Escribir escribir un texto que va a ser leído y evaluado por uno –o varios– profesores, lo que le confiere su carácter académico, III) Después de la escritura Una vez recibidas las sugerencias del compañero y del profesor los estudiantes revisaban sus textos y los modificaban según su criterio ???? ????, Descripción de la intervención educativa y de la secuencia de enseñanza de la escritura académico-científica Tres momentos de enseñanza III) Después de la escritura Una vez recibidas las sugerencias del compañero y del profesor los estudiantes revisaban sus textos y los modificaban según su criterio, Descripción de la intervención educativa y de la secuencia de enseñanza de la escritura académico-científica Tres momentos de enseñanza II)Durante la escritura Los estudiantes empezaron a escribir sus textos con la ayuda de la guía de escritura y los diarios de escritura., Descripción de la intervención educativa y de la secuencia de enseñanza de la escritura académico-científica Tres momentos de enseñanza I) Antes de la escritura los estudiantes desarrollaron actividades que implicaban ‘leer para escribir’ y ‘hablar sobre la escritura’., que el estudiante se posicione como un investigador capaz de producir un texto susceptible de ser publicado y leído por los miembros de la comunidad científica de referencia Castelló & Iñesta, (2012), La Investigaciòn Pone en manifiesto que los estudiantes consideran la elección de un tema de investigación ya que éste garantizará en gran parte su motivación a lo largo de todo el proceso y la posibilidad de disfrutar del trabajo autónomo, a) Analizando las percepciones y los sentimientos de los estudiantes de grado acerca de la escritura de un artículo de investigación. Diseño Interpretativo Segun Bogdan & Biklen, (2003), esto con la finalidad de "describir e interpretar las respuestas abiertas de los estudiantes a una encuesta realizada durante y después del proceso de escritura para indagar sobre sus percepciones en relación al proceso de escritura académico-científica y a la misma intervención educativa"., Pone en manifiesto que los estudiantes consideran la elección de un tema de investigación ya que éste garantizará en gran parte su motivación a lo largo de todo el proceso y la posibilidad de disfrutar del trabajo autónomo Propuesta Mejora a) Analizando las percepciones y los sentimientos de los estudiantes de grado acerca de la escritura de un artículo de investigación., I) Antes de la escritura los estudiantes desarrollaron actividades que implicaban ‘leer para escribir’ y ‘hablar sobre la escritura’. ???? La escritura académico-científica, concretamente del género artículo de investigación, basada en la revisión colaborativa como estrategia didáctica coadyuva significativamente al aprendizaje y mejora las percepciones de los estudiantes respecto a dicha intervención, Segun Bogdan & Biklen, (2003), esto con la finalidad de "describir e interpretar las respuestas abiertas de los estudiantes a una encuesta realizada durante y después del proceso de escritura para indagar sobre sus percepciones en relación al proceso de escritura académico-científica y a la misma intervención educativa". Interviene Descripción de la intervención educativa y de la secuencia de enseñanza de la escritura académico-científica, Citando a Carlino, (2003, 2005); Solé & Miras, (2007), "muchos estudiantes se enfrentan por primera vez a la lectura y escritura de textos cuyos destinatarios son habitualmente otros investigadores o profesionales de la comunidad disciplinar, lo que les exige una aproximación diferente . Determinando dificultades cuando enfrentan este tipo de trabajos por la gestión del tiempo y del estrés, la falta de habilidades para la investigación, y especialmente la falta conocimientos y habilidades relativas al dominio de las convenciones propias de la escritura académico-científica