Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
This Concept Map has information related to: 3. periode - b, Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne Ordene og sætningerne bliver som støbeforme, der giver struktur til de fænomener som de beskriver og forklarer., Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne Børnehavebørn indgik i forskellige grupper. De skulle tegne og male. I nogle grupper havde børnene rigelig adgang til papir, penne, pensler og farver., Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne I andre grupper manglede der materiale, i en sådan grad, at børnene blev frustreret over den opgave de havde fået., Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne Sproget leder, bestemmer og dominere individernes handlinger., Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne De frustrede børn anvendte dobbelt så meget egocentrisk sprog, som de børn der havde fået nok materiale., Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne For at vise, hvordan det egocentriske sprog hjælper børn til at håndtere vanskelige situationer, foretog Vygotskij følgende eksperiment., Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne Dette viser, at børnene i første fase af livet har optaget ord og lært at formulere sætninger og i en senere fase anvender ordene til at tænke – og tænkningen i ord til at håndtere situationer og dermed ændre på dem.