Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
This Concept Map has information related to: 3. periode - d, Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne "Det første element kalder vi barnets faktiske udviklingsniveau. Hermed sigter vi til det niveau i udviklingen af barnets psykiske funktioner, som er opstået som et resultat af en specifik, allerede gennemlevet udvikling. Når vi måler barnets psykiske alder ved hjælp af test, har vi altid at gøre med niveauet for den faktiske udvikling” (Hydén, 1981, s. 164)., Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne ” ved hjælp af imitation i kollektive aktiviteter, og under voksen vejledning, udfører barnet meget mere end det kan klare med sin egen forståelse, uafhængigt af andre. Forskellen mellem det niveau hvor barnet udfører opgaver med voksenhjælp, og det niveau hvor det udfører opgaver som kan klares uafhængigt, definerer barnets potentielle udviklingszone” (Hydén, 1981, s. 165-166)., Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne Herefter findes der et mellemniveau, en overgangsfase hvor barnet via imitation eller vejledning kan udføre opgaver, som rækker ud over dets faktiske niveau og den udviklingszone som udgør et højere niveau, et potentielt niveau, det vil sige et niveau, som barnet takket være sin tidligere udvikling har kapacitet til at nå op til:, Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne ” vi må i det mindste fastsætte to niveauer af barnets udvikling, ellers vil det ikke lykkes os at finde den rigtige relation, mellem udviklingen og læringspotentialet i hvert specifikt tilfælde"., Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 75-78 nr.5 - Vygotskijs udvikling som psykolog 3. periode kom i slutningen af 1920'erne Vygotskij ser den samme dialektiske proces i børns psykiske udvikling