Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
This Concept Map has information related to: b - Vygotskij og pædagogikken, vi ved fra en hel række forskningsprojekter, at udviklingen af de højere psykiske funktioner hos barnet, af de specifikt menneskelige funktioner, som er blevet skabt i løbet af menneskehedens historie, er en unik proces. Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 78-80 Vygotskij og Pædagogikken Den pædagogiske konsekvens af vygotskijs teori er, at lærere har stor betydning som vejledere for elevers og studerendes læring. De skal først lytte til eleverne, observere dem og forsøge at forstå i hvilken udviklingsfase de befinder sig. Så at de med passende opgaver og ved hjælp af en vis vejledning, kan føre dem ind i den følgende udviklingszone, den som ligger nærmest der hvor de enkeltvis eller som gruppe befinder sig., vi ved fra en hel række forskningsprojekter, at udviklingen af de højere psykiske funktioner hos barnet, af de specifikt menneskelige funktioner, som er blevet skabt i løbet af menneskehedens historie, er en unik proces. Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 78-80 Vygotskij og Pædagogikken Vygotskijs pædagogik passer godt til vor tid. Han betoner det dialektiske samspil mellem deltagelse i et kollektiv og individernes selvstyring. Dette samspil foregår ved at lærere og vejledere, "fremlægger aktiviteterne på en sådan måde at de udføres med gradvis mindre indsats fra den voksne og tilsvarende større indsats fra barnet selv" (Bråten, 1996, s. 24), - altså en opgavebaseret læring., vi ved fra en hel række forskningsprojekter, at udviklingen af de højere psykiske funktioner hos barnet, af de specifikt menneskelige funktioner, som er blevet skabt i løbet af menneskehedens historie, er en unik proces. Lev Vygotskij Pædagogik i 21. århundrede s. 78-80 Vygotskij og Pædagogikken vi har andetsteds formuleret den grundlæggende lov, for udviklingen af disse funktioner på følgende måde: "alle højere psykiske processer optræder to gange i løbet af barnets udvikling. Først i kollektiv aktivitet, social aktivitet, det vil sige som interpsykiske funktioner. Dernæst i individuel aktivitet, som indre egenskaber i barnets tankegang, det vil sige som intrapsykiske funktioner" (Hydén, 1981, s. 167-168).