Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: teories conductistes, els individus modifiquen el seu comportament en funció de les conseqüències de la seva conducta comporta conseqüències positives, retenció per millorar, podem posar en pràctica el que s'ha observat, Teories conductistes principis pràctica, disminuir la probabilitat, intensitat, freqüència o duració d'una conducta tipus càstig positiu o negatiu, Teoria cognitivo-social d'Albert Bandura (Modelatge) implicacions educatives proporcionar informació verbal del què s'ensenyarà, Teoria cognitivo-social d'Albert Bandura (Modelatge) principis les expectatives dels alumnes els capaciten amb objectius, el càstig requisits contingent, Condicionament operant (Skinner) o instrumental (Thorndike) tipus de reforçadors intrínsecs vs extrínsecs, Teoria cognitivo-social d'Albert Bandura (Modelatge) característiques les capacitats humanes són importants en els processos d'aprenentatge, retenció per millorar, podem transformar l'observació en codis verbals i imatges, Teories conductistes característiques no considera els estats interns dels individus, Condicionament clàssic (Pavlov) requisits l'estímul neutre ha de ser anterior a l'estímul incondicionat, Condicionament operant (Skinner) o instrumental (Thorndike) tipus de reforçadors el càstig, el càstig efectes negatius Ansietat vinculada a la situació o al mestre Agressivitat deguda a la frustració Aprenentatge de models agressius, atenció és selectiva, per tant cal utilitzar exemples, reforçament positiu s'utilitza per mantenir o augmentar un comportament que ja existeix, retenció és important per imitació de conductes, Condicionament clàssic (Pavlov) requisits l'estímul incondicionat ha de ser clarament distingible, el càstig característiques disminueix o elimina una conducta, Teories conductistes tècniques moldejament