Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: Teoria sociocultural, Aprenentatge com a procés d'interacció i influència mútua Desenvolupament conceptual Conceptes espontanis: procès d'abstracció o generalització. S'adquireixen a la vida quotidiana, aprofundiment en les coordenades globals esquema explicatiu en Vygotski relacions entre desenvolupament, aprenentatge/ escolar i instrucció ???? Cultura: Cada culturamodula i organitza el procés i les pràctiques educatives, Teoria sociocultural aplicada a l'aprenentatge escolar i la instrucció influeix Mediació social i instrumental de l'aprenentatge, Diferència entre el nivell al que es pot arribar amb ajudad'altri i el que es pot arribar individualment ???? Nivell de desenvolupament potencial amb ajuda, Teoria sociocultural de l'aprenentatge i de la instrucció Desenvolupament, aprenentatge, aprenentatge escolar i instrucció en les propostes de Vigotski Símbols com a instruments mediadors per comunicar-nos. Ens diferencia de la resta d'animals. El seu origen és social., Símbols com a instruments mediadors per comunicar-nos. Ens diferencia de la resta d'animals. El seu origen és social. considera desenvolupament-aprenentatge bidireccional, Teoria sociocultural de l'aprenentatge i de la instrucció Més enllà de Vygotski Teoria sociocultural aplicada a l'aprenentatge escolar i la instrucció, Teoria sociocultural de l'aprenentatge i de la instrucció ZDP zona de desenvolupament pròxim La instrucció ha d'anar dirigida a crear ZDP's, Teoria sociocultural de l'aprenentatge i de la instrucció Desenvolupament, aprenentatge, aprenentatge escolar i instrucció en les propostes de Vigotski Llei de doble formació de les funcions psicològiques superiors. Les funcions s’originen primer en un pla social (interpsicològic) i més tard en uun individual (intrapsicològic), Teoria sociocultural de l'aprenentatge i de la instrucció ZDP zona de desenvolupament pròxim Aprenentatge com a procés d'interacció i influència mútua, Símbols com a instruments mediadors per comunicar-nos. Ens diferencia de la resta d'animals. El seu origen és social. requereix un nivell de desenvolupament per arribar a assolir un aprenentatge, ensenyament recíproc en comprensió lectora ???? llegir, ensenyament recíproc en comprensió lectora ???? comentar-ho, processos ensenyament/aprenentatge escola sistemes globals d'activitat aprenentatges vàlids per la vida amb interès pels alumnes, Símbols com a instruments mediadors per comunicar-nos. Ens diferencia de la resta d'animals. El seu origen és social. considera les pràctiques educatives com a motor de desenvolupament humà, Teoria sociocultural aplicada a l'aprenentatge escolar i la instrucció exemples instrucció a partir d'ancoratges, Teoria sociocultural de l'aprenentatge i de la instrucció Perspectiva sociocultural continuació de les idees vigotskianes, Mediació social i instrumental de l'aprenentatge és necessitat de l'alumne actiu i l'ajuda d'un mestre o company més expert, Teoria sociocultural de l'aprenentatge i de la instrucció Més enllà de Vygotski Vygotski no va poder desenvolupar tota la seva teoria, Teoria sociocultural de l'aprenentatge i de la instrucció ZDP zona de desenvolupament pròxim Té un caràcter dinàmic i complex, varia segons les persones