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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: carte personelle, Famille 6 Apprentissage social collectivité ne se base que sur les interactions sociales >< l’interaction social n’est pas nécessairement utile, Famille 4 Pédagogie de la maîtrise Objectifs Préciser les objectifs, Famille 3 Constructivisme et socio-constructivisme Résolution de problèmes L'élève doit être actif, Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme inventeur du feed-back Utilisation de feed-back, Famille 6 Apprentissage social Médiateur L'enseignant doit être un facilitateur, un médiateur., Famille 6 Apprentissage social Renforcement direct et vicariant Les renforcements favorisent l'apprentissage, Famille 6 Apprentissage social Observation l'élève doit être actif >< l'élève ne doit pas nécéssairement être actif, Famille 6 Apprentissage social Observation l'élève doit être actif >< l'élève ne doit pas nécéssairement être actif, Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme Exprérimenation l'élève doit être actif >< l'élève ne doit pas nécéssairement être actif, Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme Expérimentation L'élève doit être actif, Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme Comportements observables Pas d’interaction entre le sujet et son environnement >< interaction entre le sujet et son environnement, Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme Objectifs Préciser les objectifs, Famille 3 Constructivisme et socio-constructivisme Médiateur L'enseignant doit être un facilitateur, un médiateur., Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme renforcements positif et négatif Les renforcements favorisent l'apprentissage, Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme Loi de l'exercice Répétitions >< les répétitions ne sont pas essentielles, Famille 5 Gestalt et traitement de l'information Insight Répétitions >< les répétitions ne sont pas essentielles, Famille 2 Approche socio-culturelle et intelligence distribuée Contexte significatif Situations de la vie quotidienne, Famille 6 Apprentissage social Obesvation en situation réelle Situations de la vie quotidienne, Famille 3 Constructivisme et socio-constructivisme Ineration interne/ externe Pas d’interaction entre le sujet et son environnement >< interaction entre le sujet et son environnement, Famille 3 Constructivisme et socio-constructivisme Résolution de problèmes l'élève doit être actif >< l'élève ne doit pas nécéssairement être actif