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Este Cmap, tiene información relacionada con: CAP. 2 C, ACTUACIÓN DE DOCENTES EN TRES DIFERENTES MODALIDADES constan en FACILITADOR DE INFORMACIÓN Y TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO, GENERAR PROYECTOS INDUSTRIALES VARIABLES Y COMPETITIVOS EN EL MERCADO, O REINGENIERIA DE PRODUCTOS Consta de 10 pasos 5.-LA INDUSTRIALIZACIÓN O DEFINICIÓN DEL PROCESO DE MANUFACTURA DEL PRODUCTO, ACTUACIÓN DE DOCENTES EN TRES DIFERENTES MODALIDADES constan en APOYO EN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PLANTEADOS, GENERAR PROYECTOS INDUSTRIALES VARIABLES Y COMPETITIVOS EN EL MERCADO, O REINGENIERIA DE PRODUCTOS Consta de 10 pasos 7.-LA PRODUCCIÓN O ELABORACIÓN DEL PRODUCTO, 1.- SE UBICA EN LA EDUCACION BASICA Y EN EL AMBITO DE ENSEÑANZA DE LA CIENCIAS asequible a la educacion primaria y secundaria, a los contendidos cientificos (modelo y propuesta en escuelas norteamericanas y canadiences) ESTE DISEÑO DE PROYECTO ES CUMÚN VERLO EN LOS TRABAJOS DE CIENCIA QUE REALIZAN LOS ALUMNOS A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR, LOS PASOS PARA LA REALIZACION DEL PROYECTO SON EL PROPIO METODO CIENTIFICO EXPERIMENTAL los cuales son ANÁLISIS Y OBSERVACIÓN, GENERAR PROYECTOS INDUSTRIALES VARIABLES Y COMPETITIVOS EN EL MERCADO, O REINGENIERIA DE PRODUCTOS dos tipos de funciones USO: (POR QUE EXSISTE EL PRODUCTO), LOS PASOS PARA LA REALIZACION DEL PROYECTO SON EL PROPIO METODO CIENTIFICO EXPERIMENTAL los cuales son CONCLUSIONES, 1.-¿ QUÉ SE SE QUIERE HACER? ???? 10.-¿CON QUÉ SE VA A HACER?, LOS PASOS PARA LA REALIZACION DEL PROYECTO SON EL PROPIO METODO CIENTIFICO EXPERIMENTAL los cuales son PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, LAS FASES DE LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS se propone como guia a Wasserman (1994) NO CONSTITUYEN UN RECUENTO EXHAUSTIVO DE POSIBLES PROYECTOS, TAN SOLO ARROJAN LUZ SOBRE EL PARTICULAR "COMO REFERENCIA", LAS FASES DE LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS debemos recordar LA META CON LA QUE SE ENTRA EN EL AULA ES QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN UN FUERTE SENTIDO DE PERTENENCIA Y CONTROL SOBRE SU APRENDIZAJE, LOS PASOS PARA LA REALIZACION DEL PROYECTO SON EL PROPIO METODO CIENTIFICO EXPERIMENTAL los cuales son PRESENTACIÓN DEL RESULTADO Y APLICACIÓN PRÁCTICA, GENERAR PROYECTOS INDUSTRIALES VARIABLES Y COMPETITIVOS EN EL MERCADO, O REINGENIERIA DE PRODUCTOS dos tipos de funciones LO QUE SIMBOLIZA (POR QUÉ DESEO COMPRER ESTE PRODUCTO Y OTRO NO), LAS FASES DE LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS se considera a revisar tres propuestas 3.-METODO DE PROYECTOS EN LA INDUSTRIA, DIRIGIDO AL NIVEL MEDIO, LOS PASOS DE UN PROYECTO Y SU PUESTA EN MARCHA EN EL AULA consideraremos LAS FASES DE LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS, GENERAR PROYECTOS INDUSTRIALES VARIABLES Y COMPETITIVOS EN EL MERCADO, O REINGENIERIA DE PRODUCTOS Consta de 10 pasos 6.-LA APROBACIÓN DEL PRODUCTO EN TÉRMINOS DE CUMPLIMIENTO DE NORMAS OFICIALES O CRITERIOS DE NORMALIZACIÓN Y ESTANDARIZACIÓN, 2.-ES AL NIVEL PROFESIONAL el método es la formacion de profesionales capaces de solucionar problemas BASE EN LA PROPUESTA DE AUTORES LATINOAMERICANOS ANDER-EGG Y AGUILAR (1998), LAS FASES DE LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS debemos recordar EL TRABAJO CON PROYECTOS SE ORIENTA A PLANTEAR DESAFIOS Y MOTIVAR AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, 3.-METODO DE PROYECTOS EN LA INDUSTRIA, DIRIGIDO AL NIVEL MEDIO de la escuela francesa EL MÉTODO DEL PROYECTOS INDUSTRIALES (GINESTIÉ,2002)