WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: ensesit2, Debe prestar atención a las actividad desde comunicación entre los actores, a su facultamiento y a la construcción de su identidad, comprensión y resguardo de significados y cultura, uso inteligente de herramientas. Rol del docente Requiere un acercamiento y comprensión desde el interior de la comunidad de aprendices, así como el empleo de la reflexión y observación participante en el grupo, Potencian el aprendizaje significativo El aprendiz Afirma:Ausubel relaciona de manera sus tancial la información con conocimientos y experiencias previas que posee., La de la participación en comunidades de práctica auténtica, donde se destaca la co laboración, la pertenencia y la posibilidad abierta de cambio y aprendizaje continuos Se encaminan esfuerzos En la creación de ambientes de aprendizaje, para la participación de actores, en actividades de valor para individuos y grupos ó comunidades de per tenencia, *Mecanismos de mediación *Apoyar las necesidades del alumno y del contexto. *Estrategias que fomenten un aprendizaje colaborativo Una situación educativa,es como un sistema de actividad.Engestrom (Baquero) 2002. Que incluye El objeto por apropiarse (Saberes y contenidos), Los teóricos de la cognición situada Operan en una metáfora diferente La de la participación en comunidades de práctica auténtica, donde se destaca la co laboración, la pertenencia y la posibilidad abierta de cambio y aprendizaje continuos, ENSEÑANZA SITUADA El diseño de la instrucción Debe prestar atención a las actividad desde comunicación entre los actores, a su facultamiento y a la construcción de su identidad, comprensión y resguardo de significados y cultura, uso inteligente de herramientas., ENSEÑANZA SITUADA McKeachie (1999) retoma a Dewey Aprendizaje experiencial, Son experiencias relevantes de aprendizaje directo en escenarios reales (comunitarios, laborales, insti tucionales) que permiten al alumno: enfrentarse a fenómenos de la vida real. Aprendizaje significativo desarrollar habilidades y sentido de competencia pro fesional, manejar situaciones sociales y contribuir en su comunidad, vincular pensamiento-acción. valores y cuestiones éticas. Estrategias de enseñanza-aprendizaje con las perspectivas situada y experiencial *método de proyectos *ABP y análisis de casos *Prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales. *aprendizaje basado en el servi cio a la comunidad. *trabajo en equipos cooperativos *Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas. *aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías, Potencian el aprendizaje significativo Si se logra Trasciende la repetición memorística para dar sentido a lo aprendido y entender su ámbito de aplicación y pertinencia en situaciones académicas y cotidianas., *método de proyectos *ABP y análisis de casos *Prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales. *aprendizaje basado en el servi cio a la comunidad. *trabajo en equipos cooperativos *Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas. *aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías Estrategias docentes: Apoyos que el profr. genera y utiliza de manera flexible, adaptativa, autorregulada y reflexiva para promover aprendizajes significativos y con sentido para los alumnos y de relevancia para su cultura (Díaz Barriga y Hernández 2002), *Mecanismos de mediación *Apoyar las necesidades del alumno y del contexto. *Estrategias que fomenten un aprendizaje colaborativo Una situación educativa,es como un sistema de actividad.Engestrom (Baquero) 2002. Que incluye El sujeto que aprende, *Mecanismos de mediación *Apoyar las necesidades del alumno y del contexto. *Estrategias que fomenten un aprendizaje colaborativo Una situación educativa,es como un sistema de actividad.Engestrom (Baquero) 2002. Que incluye Los instrumentos que se utilizan en la actividad, ENSEÑANZA SITUADA Fomentar *Mecanismos de mediación *Apoyar las necesidades del alumno y del contexto. *Estrategias que fomenten un aprendizaje colaborativo, *Mecanismos de mediación *Apoyar las necesidades del alumno y del contexto. *Estrategias que fomenten un aprendizaje colaborativo Una situación educativa,es como un sistema de actividad.Engestrom (Baquero) 2002. Que incluye Reglas para la división de tareas, Aprendizaje experiencial Son experiencias relevantes de aprendizaje directo en escenarios reales (comunitarios, laborales, insti tucionales) que permiten al alumno: enfrentarse a fenómenos de la vida real. Aprendizaje significativo desarrollar habilidades y sentido de competencia pro fesional, manejar situaciones sociales y contribuir en su comunidad, vincular pensamiento-acción. valores y cuestiones éticas., Requiere un acercamiento y comprensión desde el interior de la comunidad de aprendices, así como el empleo de la reflexión y observación participante en el grupo Prácticas educativas auténticas Potencian el aprendizaje significativo, Requiere un acercamiento y comprensión desde el interior de la comunidad de aprendices, así como el empleo de la reflexión y observación participante en el grupo Prácticas educativas auténticas Satisfactorias son las que incluyen los contenidos, simulaciones situadas y el aprendizaje in situ, el que se desarrolla en escenarios reales, donde el alumno realiza actividades auténticas., *Mecanismos de mediación *Apoyar las necesidades del alumno y del contexto. *Estrategias que fomenten un aprendizaje colaborativo Una situación educativa,es como un sistema de actividad.Engestrom (Baquero) 2002. Que incluye Una comunidad de referencia (actividady sujeto), *Mecanismos de mediación *Apoyar las necesidades del alumno y del contexto. *Estrategias que fomenten un aprendizaje colaborativo Una situación educativa,es como un sistema de actividad.Engestrom (Baquero) 2002. Que incluye Normas o reglas de compor tamiento