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Este Cmap, tiene información relacionada con: schön, a) Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por intervenir en una situación real y concreta. b)Utiliza lo mismo que accio nes y palabras c) depende de una reflexión en la acción recíproca. Los estudiantes Para convertirse en expertos, requieren enfrentar problemas auténticos en escenarios reales., Fases de un ciclo de Enseñanza reflexiva El punto de partida es la observación en el aula y la comunidad educativa. Experiencia de los actores 1. Selección. Los docentes identifican la situación-problema que se pretende atender. ¿Cual es la situación problema?. Hay que informarse para caracterizar dicha situación., Para convertirse en expertos, requieren enfrentar problemas auténticos en escenarios reales. La reflexión sobre la enseñanza: *Información sobre lo que se hace y como se hace *enseñanza propositiva: reflexión-acción *Prácticas reflexivas que propicien una reconstrucción personal ó colectiva de la docencia., Argumenta que: El aprendizaje del alumno no se dá tan solo porque el pro- fesor le trasmite una serie de saberes. Es necesario un dialogo entre ambos En 3 aspectos a) Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por intervenir en una situación real y concreta. b)Utiliza lo mismo que accio nes y palabras c) depende de una reflexión en la acción recíproca., *La que atiende el desarrollo pleno de las capacidades de la persona (profr y alumno) en lo cognitivo, afectivo, moral y social. *Promueve el desarrollo de capacidades del curriculum y de situaciones prácticas. *Desarrollas competencias individuales y sociales de razonamiento,juicio y actitud. ???? *Privilegia los procesos de cons- trucción reflexiva del conocimien to, por encima de la memoria acrítica. *Presta atención especial a la comprensión de los intereses, valores y contradicciones en los contenidos y prácticas de enseñanza, 5.Reconstrucción. ¿Cómo podría hacer las cosas de manera diferente?. Se orienta a la generación u optimización de una configuración innovadora de la enseñanza, implica una reestructuración y transformación de la enseñanza sobre su propia acción y adoptan un nuevo marco. Reconstruir el pensamiento y la práctica de los enseñantes, el ver y el hacer ???? Es importante que los profesores se fijen nuevas metas en su enseñanza, y puedan desarrollar nuevas estrategias docentes situadas en su contexto y fundamentadas en la información y evi- dencias de su propia aula., DONALD SCHÖN Y LA FORMACIÓN A TRAVES DE LA PRACTICA REFLEXIVA LA ENSEÑANZA REFLEXIVA ES: Fases de un ciclo de Enseñanza reflexiva, La reflexión es un proceso de encuadre, exploración y estructuración de problemas en un contexto profesional determinado. Ubica Los problemas que enfrentan los profesionales en situaciones reales:"las zonas indeterminadas de la práctica" que se caracterizan por la incertidum bre, la singularidad y el conflicto de valores., Los estudiantes aprenden mediante la práctica de hacer, aquello en lo que buscan convertirse en expertos y se les ayuda por medio de otros más veteranos, que les inician en la práctica. Por ejemplo: Talleres de arquitectura en los conservatorios prácticas en la medicina psicología clínica., DONALD SCHÖN Y LA FORMACIÓN A TRAVES DE LA PRACTICA REFLEXIVA Donald Schön (1992) Argumenta que: El aprendizaje del alumno no se dá tan solo porque el pro- fesor le trasmite una serie de saberes. Es necesario un dialogo entre ambos, DONALD SCHÖN Y LA FORMACIÓN A TRAVES DE LA PRACTICA REFLEXIVA Donald Schön (1992) Retoma a Dewey para formar y preparar en y para la práctica., El aprender haciendo la reflexión sobre la acción El arte de la buena tutoría Afirma que: Los estudiantes aprenden mediante la práctica de hacer, aquello en lo que buscan convertirse en expertos y se les ayuda por medio de otros más veteranos, que les inician en la práctica., Talleres de arquitectura en los conservatorios prácticas en la medicina psicología clínica. Considera que: La reflexión es un proceso de encuadre, exploración y estructuración de problemas en un contexto profesional determinado., 1. Selección. Los docentes identifican la situación-problema que se pretende atender. ¿Cual es la situación problema?. Hay que informarse para caracterizar dicha situación. ???? 2. Descripción. ¿Qué hago?, describir la práctica, hacerla conciente, accesible y revelar su significado con el problema de interés, refle- xionar con quienes, cuando y donde se hace., DONALD SCHÖN Y LA FORMACIÓN A TRAVES DE LA PRACTICA REFLEXIVA LA ENSEÑANZA REFLEXIVA ES: *La que atiende el desarrollo pleno de las capacidades de la persona (profr y alumno) en lo cognitivo, afectivo, moral y social. *Promueve el desarrollo de capacidades del curriculum y de situaciones prácticas. *Desarrollas competencias individuales y sociales de razonamiento,juicio y actitud., 2. Descripción. ¿Qué hago?, describir la práctica, hacerla conciente, accesible y revelar su significado con el problema de interés, refle- xionar con quienes, cuando y donde se hace. ???? 3. Análisis. ¿Qué significa ésto?. Se refiere a los porqués y comos de la práctica como enseñante. Revelar los principios pedagógicos, teorías subje tivas e implícitas de la enseñanza, sentido común, valores y sentimientos., Retoma a Dewey para formar y preparar en y para la práctica. Enfatiza El aprender haciendo la reflexión sobre la acción El arte de la buena tutoría, 4. Valoración. Los profesores desean explicar, constatar y confrontar sus ideasy prácticas en el contexto educativo y curricular que le es propio. ¿Qué consecuencias o efecto ha tenido mi actua ción. Valorar críticamente las metas, valores yfilosofía educativa, desde el proyecto curricular y la institución educativa. ???? 5.Reconstrucción. ¿Cómo podría hacer las cosas de manera diferente?. Se orienta a la generación u optimización de una configuración innovadora de la enseñanza, implica una reestructuración y transformación de la enseñanza sobre su propia acción y adoptan un nuevo marco. Reconstruir el pensamiento y la práctica de los enseñantes, el ver y el hacer, 3. Análisis. ¿Qué significa ésto?. Se refiere a los porqués y comos de la práctica como enseñante. Revelar los principios pedagógicos, teorías subje tivas e implícitas de la enseñanza, sentido común, valores y sentimientos. ???? 4. Valoración. Los profesores desean explicar, constatar y confrontar sus ideasy prácticas en el contexto educativo y curricular que le es propio. ¿Qué consecuencias o efecto ha tenido mi actua ción. Valorar críticamente las metas, valores yfilosofía educativa, desde el proyecto curricular y la institución educativa.