WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Esse mapa conceitual, produzido no IHMC CmapTools, tem a informação relacionada a: Em Busca de Algumas Alternativas, Trabalhar na conscientização da comunidade científica - Questão das Transferências, Conselhos de Classe Melhor Organização Devem apontar as necessidades de mudança em todos os aspectos da escola, Traballho com a Família É papel dos pais Não se preocupar com a vida escolar do filho somente quando aparecer nota "vermelha", Trabalhar na conscientização da comunidade científica - Trabalho com a Família, Auto-Avaliação Sem vínculo com a nota Instrumento de formação do educando, Nenhuma reprovação deve ser surpresa para ninguem | Democratização do processo de decisão sobre a aprovação ou reprovação do aluno, Importância do erro Superar a visão tradicional do erro Valorizar também o raciocínio do aluno, Trabalhar na conscientização da comunidade científica - Não se trata de "afrouxar", Nota de "Participação" - O esforço deve ser visto através da avaliação socio-afetivo, Avaliação Sócio-afetiva Sem vínculo com a nota Desenvolvimento afetivo, Ensino Fundamental e Médio 2º Nível Diversificar as formas de avaliação, Construção de Critérios Comuns O professor deve Lutar para criar uma nova mentalidade comum junto aos alunos, aos colegas educadores e aos pais, Questão das Transferências As famílias devem Ser orientadas para formas de superação das eventuais diferenças da organização pedagógica entre uma escola e outra, Uma postura do educador no sentido de garantir a aprendizagem por parte de todos os alunos "Recuperação Instantânea" Recuperação que se dá no ato mesmo de ensinar, a partir dos erros, Trabalhar na conscientização da comunidade científica - Mudança da Avaliação Nos Cursos de Formação de Professores, Diminuir a enfase na avaliação classificatória - Crítica a prova, Avaliar não só o Aluno A avaliação escolar também deve incluir Escola, Sentido para o conhecimento - Avaliação como meio, não como fim, Redimensionar o conteúdo da avaliação Não fazer avaliação de cunho decorativo Dificuldade Artificial, Conjunto de perguntas de cunho decorativo Romper: Revendo a formação dos professores