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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: phase 3 modifiée erwin, bandura Miller Dollar concepts inhibition/déshinibition renforcement vicariant/direct sentiment d'éfficacité personnelle, Approches néo-cognitives Les différents modèles Intelligence distribuée, Approches cognitives Les différents modèles Gestalt, travaux de groupes élèves de même niveau ensemble rôle de l'enseignant travail en communauté de référence Division du travail travail par séquence d’activités, inhibition/déshinibition renforcement vicariant/direct sentiment d'éfficacité personnelle enseignement imitation/ observation interactions sociales accompagnement de l'élève, Approches néo-cognitives Qu'est-ce ? Evolution du cognitivisme car il y a une intégration de l'environnement dans l'étude du comportement, Approches cognitives Qu'est-ce ? Etudie le comportement en se basant sur l'aspet cognitif. S'oppose au behaviorisme notement avec la phrase "7 plus ou moins 2"., Constructivisme grand nom Piaget, système cognitif trace cognitive artefact individu plus enseignement Travaux de groupes explication par des élèves qui ont compris la matière, Approches comportementales Les différents modèles Behaviorisme, Approches cognitives évolue en Approches néo-cognitives, Ebbinghaus Thorndike Pavlov concepts etude de la mémorisation conditionnement répondant apprentissage essai erreur, - Activités conduisant à l'acquisition d'automatisme, - Rappel des connaissances antérieures, Cumuler les connaissances rôle du professeur - Varier les stratégies et les connaître, - Aider l'apprenant à découvrir ses stratégies, - Aider l'apprenant à se rappeler des savoirs vus, - Recourir à des éléments visuels, - Créer des contextes, - Aider à la construction d'automatisme, Etudie le comportement en se basant sur l'aspet cognitif. S'oppose au behaviorisme notement avec la phrase "7 plus ou moins 2". Evolue en ? Evolution du cognitivisme car il y a une intégration de l'environnement dans l'étude du comportement, zone proximale de développement culturalisme cognition de tous les jours enseignement travaux de groupes élèves de même niveau ensemble, confrontation à des situations riches et variées interaction entre l'individu et son envirronement rôle de l'enseignant facilitateur/ médiateur guider en laissant la liberté d'initiative, - Adapté/adéquat, à l'élève - Nombre d'apprenants réduit, - Evaluations Formatives - Temps d'apprentissage adapté rôle du professeur - Donner tâches adaptées, - Être un guide, - Donner des consignes claires, - Donner les objectifs, - Faire des évaluations permanentes, -Faire un rappel des prérequis, - Revoir tant que c'est nécessaire, Approches cognitives Les différents modèles Traitement de l'information, etude de la mémorisation conditionnement répondant apprentissage essai erreur enseignement exercices de drill, Vigotsky Bruner Brown concepts zone proximale de développement culturalisme cognition de tous les jours