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Este Cmap, tiene información relacionada con: QUINTA PARTE, MANIFIESTAN EN LOS TETS DE INTELIGENCIA NO VERBAL, ASÍ COMO TAMBIÉN EN PRUEBAS MACÁNICAS Y TÉCNICAS. BASES EL ESPACIO NO ES OBJETO DE UNA REPRESENTACIÓN DIRECTA EN FUNCIÓN DE LA ACCIÓN., PONE A SU DISPOSICIÓN UN RECURSO PARA QUE POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA, EL NIÑO ADQUIERA UNA NOCIÓN DEL ORDEN DE MUY DISTINTA NATURALEZA, QUE YA NO DEPENDE DE SU ADIESTRAMIENTO SINO DE SU CABAL COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN EN QUE SE ENCUENTRA, ASÍ COMO TAMBIÉN DE LA CORRECTA APRECIACIÓN DE SU POSICIÓN DENTRO DEL GRUPO. LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO PARTE DE LA PREMISA DE ORIENTACIÓN, APRECIACIÓN DE DISTANCIAS Y VELOCIDADES., *LATERALIZACIÓN(4-5ÑOS) *ORIENTACIÓN DEL PROPIO CUERPO(6-7AÑOS) *ESTABILIZACIÓN DE LAS NOCIONES: -DERECHA-IZQUIERDA -DALANTE-ATRÁS -ALTO-BAJO *MEJORA LA PERCEPCIÓN DE DISTANCIAS E INTERVALOS. PERCEPCIÓN DE LA TERCERA DIMENSIÓN- APRECIACIÓN DE TRAYECTORIAS, *LATERALIZACIÓN(4-5ÑOS) *ORIENTACIÓN DEL PROPIO CUERPO(6-7AÑOS) *ESTABILIZACIÓN DE LAS NOCIONES: -DERECHA-IZQUIERDA -DALANTE-ATRÁS -ALTO-BAJO *MEJORA LA PERCEPCIÓN DE DISTANCIAS E INTERVALOS. ORIENTACIÓN DEL NIÑO EN EL ESPACIO. *UBICACIÓN DEL NIÑO CON RESPECTO A LOS OBJETOS. *RELACIONES ENTRE DOS NIÑOS., ESPACIO-TIEMPO: APRECIACIÓN DE VELOCIDADES. ESTRUCTURACIÓN DEL ESPACIO DE ACCION (LOS MISMOS ALUMNOS DEBEN RESOLVER EL PROBLEMA) *EJERCICIOS NO COMPETITIVOS *EJERCICIOS COMPETITIVOS., *LATERALIZACIÓN(4-5ÑOS) *ORIENTACIÓN DEL PROPIO CUERPO(6-7AÑOS) *ESTABILIZACIÓN DE LAS NOCIONES: -DERECHA-IZQUIERDA -DALANTE-ATRÁS -ALTO-BAJO *MEJORA LA PERCEPCIÓN DE DISTANCIAS E INTERVALOS. PERCEPCIÓN DE LA RELACIÓN ESPACIO-TIEMPO: APRECIACION DE VELOCIDADES., SINO TAN SÓLO EN RAZÓN DE SU CAPACIDAD DE UBICARSE LOS UNOS CON RESPECTO A LOS OTROS. PSICOCINÉTICA PONE A SU DISPOSICIÓN UN RECURSO PARA QUE POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA, EL NIÑO ADQUIERA UNA NOCIÓN DEL ORDEN DE MUY DISTINTA NATURALEZA, QUE YA NO DEPENDE DE SU ADIESTRAMIENTO SINO DE SU CABAL COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN EN QUE SE ENCUENTRA, ASÍ COMO TAMBIÉN DE LA CORRECTA APRECIACIÓN DE SU POSICIÓN DENTRO DEL GRUPO., ESPACIO-TIEMPO: APRECIACIÓN DE VELOCIDADES. RECORRIDOS DE ORIENTACIÓN: A)EJECUCIÓN INDIVIDUAL B)EJECUCIÓN COLECTIVA, EL TOMAR DISTANCIA DEL MUNDO DE LOS OBJETOS Y LA INTEGRACIÓN DE LOS DIFERENTES SEGMENTOS DEL CUERPO EN UN ESQUEMA CORPORAL CAPAZ DE ORGANIZAR LAS POSIBILIDADES DE ACCIÓN Y DE APRENDIZAJE,SON INSEPARABLES DE UNA CORRELATIVA UBICACIÓN DE LAS COSAS Y DEL CUERPO,Y SU RECÍPROCA ORIENTACIÓN. ANALISIS DE LA APTITUD PARA MANEJAR LOS FACTORES ESPACIALES., PERFCEPCIÓN DEL ESPACIO Y ESTRUCTURACIÓN ESPEACIO-TEMPORAL. EJERCICIOS. DE PERCEPCIÓN Y ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL PARA NIÑOS DE 8 A 12 AÑOS., DE DISTANCIAS E INTERVALOS. EL EDUCADOR NO DEBE FIJAR SU ATENCIÓN EN LA FORMA DEL GESTO, SINO EN LA ACERTADA PERCEPCIÓN DE LAS CONDICIONES EN QUE SE ENCUENTRA EL ALUMNO., PERFCEPCIÓN DEL ESPACIO Y ESTRUCTURACIÓN ESPEACIO-TEMPORAL. ROGER MUCCHIELLI EL TOMAR DISTANCIA DEL MUNDO DE LOS OBJETOS Y LA INTEGRACIÓN DE LOS DIFERENTES SEGMENTOS DEL CUERPO EN UN ESQUEMA CORPORAL CAPAZ DE ORGANIZAR LAS POSIBILIDADES DE ACCIÓN Y DE APRENDIZAJE,SON INSEPARABLES DE UNA CORRELATIVA UBICACIÓN DE LAS COSAS Y DEL CUERPO,Y SU RECÍPROCA ORIENTACIÓN., PARA NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS. ORIENTACIÓN ESPACIAL Y LOCALIZACIÓN DE UN OBJETO EN EL ESPACIO. ETAPAS *LATERALIZACIÓN(4-5ÑOS) *ORIENTACIÓN DEL PROPIO CUERPO(6-7AÑOS) *ESTABILIZACIÓN DE LAS NOCIONES: -DERECHA-IZQUIERDA -DALANTE-ATRÁS -ALTO-BAJO *MEJORA LA PERCEPCIÓN DE DISTANCIAS E INTERVALOS., ESPACIO-TIEMPO: APRECIACIÓN DE VELOCIDADES. DURANTE LA VELOCIDAD DEL COMPAÑERO. (LLEGAR AL UN LUGAR PREFIJADO AL MISMO TIEMPO QUE EL COMPAÑERO, LO CUAL OBLIGA ALNIÑO A ADAPTAR SU SU PASO AL DEL OTRO CORREDOR)., ESPACIO-TIEMPO: APRECIACIÓN DE VELOCIDADES. DURANTE SUS PROPIOS DESPLAZAMIENTOS. EL EJERCICIO QUE AUÍ SE PROPONE ES UN EJERCICIO-PROBLEMA QUE BRINDA LA POSIBIIDAD DE PROGRAMAR LA CARRERA EN DIVERSAS SESIONES. *SALTO EN ALTO. *SALVAR UNA SERIE DE OBSTÁCULOS. *SALTO EN LARGO., DE LA TERCERA DIMENSIÓN- APRECIACIÓN DE TRAYECTORIAS EJERCICIOS *DE COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL (EJERCICIOS DE SALTOS) *EN RELACIÓN CON LA RECEPCIÓN DE PELOTAS COORDINACIÓN OJO-MANO (DISTINTO TAMAÑO) *JUEGO DE MANOS INDIVIDUAL.DESTREZA DE MANOS CON LA PELOTA(LANZAR-RECIBIR), DE LA REPRESENTACIÓN MENTAL (ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL) IMPORTANCIA MUCHOS PROBLEMAS DE CONDUCTA ESCOLAR TIENEN SU ORIGEN EN UNA PERTURBACIÓN DE ESTA FUNCIÓN., DEL NIÑO EN EL ESPACIO. *UBICACIÓN DEL NIÑO CON RESPECTO A LOS OBJETOS. *RELACIONES ENTRE DOS NIÑOS. APRECIACIÓN DE DISTANCIAS E INTERVALOS., ESPACIO-TIEMPO: APRECIACIÓN DE VELOCIDADES. DURANTE UN LANZAMIENTO DE UNA PELOTA A UN JUGADOR QUE SE DESPLAZA., PERFCEPCIÓN DEL ESPACIO Y ESTRUCTURACIÓN ESPEACIO-TEMPORAL. ROGER MUCCHIELLI AFIRMA 2 NIVELES DE RELAJACIÓN NIVEL DE LA EXPERIENCIA VIVIDA Y EL NIVEL DE LA ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.