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Este Cmap, tiene información relacionada con: Tema4_Libro_de_texto, Sobre contenidos ???? - Concordancia con objetivos y finalidades. - Orden y secuencia lógica. - Exposición progresiva. - Conceptos, procedimientos y actitudes. - Estar actualizados. - Resúmenes con ideas fundamentales. - Identificar errores existentes., Tener una disposición clara que permita a los alumnos percibir las ideas principales. características del texto de carácter didáctico. Para los profesores: - La elaboración de las programaciones. - Enuncian los objetivos educativos. - Selección de actividades. - Toma de decisiones sobre los espacios, tiempos y agrupamientos., Elementos indispensables para el proceso de enseñanza-aprendizaje. recurso didáctico más utilizado LIBRO DE TEXTO, - Establecer el grado de adaptación al contexto educativo. - Detectar los objetivos educativos y su utilidad para el centro. - Analizar los diferentes contenidos y comprobar su correspondencia. - Revisar las secuencias de enseñanza y aprendizaje que se propone para los distintos contenidos. - Contrastar la adecuación de los criterios de evaluación propuestos. - Analizar las actividades propuestas. -Confimar que aparezcan actividades dirigidas a los distintos ritmos, niveles y momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. criterios de valoración Sobre Objetivos, LIBRO DE TEXTO función Implícita - Control de los contenidos de enseñanza a nivel de la política educativa. - Ser un instrumento cultural. - Configuración de una determinada cultura escolar. - Trabajo docente: Economización de tiempo y esfuerzo. - Posible perjuicio profesional para el profesor que trabaja dependiente del libro de texto. - Mecanismo de control de la enseñanza y del aprendizaje por parte de los padres. - La traducción con una determinada orientación y significados en términos de tareas educativas y de evaluación. Es decir, una concepción pedagógica y curricular que suele estar distanciada de planteamientos críticos o de renovación de la enseñanza., LIBRO DE TEXTO funciónes positivas - Estructura ordenada y sistemática: hilo conductor que organiza el trabajo de docentes y alumnos. - La lectura del manual familiarizaría al alumno con la lectura de libros de estudio. - Funciona como un mecanismo nivelador: proporciona una base de conocimiento pareja para todos., - Establecer el grado de adaptación al contexto educativo. - Detectar los objetivos educativos y su utilidad para el centro. - Analizar los diferentes contenidos y comprobar su correspondencia. - Revisar las secuencias de enseñanza y aprendizaje que se propone para los distintos contenidos. - Contrastar la adecuación de los criterios de evaluación propuestos. - Analizar las actividades propuestas. -Confimar que aparezcan actividades dirigidas a los distintos ritmos, niveles y momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. criterios de valoración Sobre actividades, - Establecer el grado de adaptación al contexto educativo. - Detectar los objetivos educativos y su utilidad para el centro. - Analizar los diferentes contenidos y comprobar su correspondencia. - Revisar las secuencias de enseñanza y aprendizaje que se propone para los distintos contenidos. - Contrastar la adecuación de los criterios de evaluación propuestos. - Analizar las actividades propuestas. -Confimar que aparezcan actividades dirigidas a los distintos ritmos, niveles y momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. criterios de valoración Sobre contenidos, LIBRO DE TEXTO imprescindible Tener una disposición clara que permita a los alumnos percibir las ideas principales., Sobre Objetivos funciones - Despertar interés. - Fijar la atención en el destinatario. - Precisar pautas para evaluar. - Guia para el desarrollo de contenidos y actiidades., LIBRO DE TEXTO función específica - Mecanismo de control de la dispersión curricular. - Instrumento de apoyo al docente. - Producto comercial de las editoriales. - Objeto de investigació por parte de otras ramas relacionadas., Tener una disposición clara que permita a los alumnos percibir las ideas principales. características del texto de carácter didáctico. Para los alumnos: - Manera en que se estructura una materia o ámbito de conocimiento; forma de disponerla y presentarla. - Soporte teórico de la materia; organización del contenido para dar credibilidad, exactitud y transparencia. - Tener en cuenta las características de los alumnos a los que va dirigido. - Comprobar que las finalidades educativas y las interacciones entre el profesor y los alumnos que van a utilizar el material curricular., LIBRO DE TEXTO función explícita contribuir a la especificación del diseño y los documentos curriculares de una disciplina, área, curso o ciclo., Sobre Objetivos como formular - Lenguaje cercano. - Cada objetivo con una pretensión. - Finalidades más relevantes. - Distintos aspectos del aprendizaje. - Metas alcanzables y concretas., sobre recursos ???? - Esquemas. - Resúmenes. - Ilustraciones y gráficos. - Los títulos., Sobre actividades ???? - Aprendizajes previos. - Asegurar aprendizaje significativo. - Prporcionar situaciones cercanas. - Aprendizajes autonomos., MATERIALES CURRICULARES. considerados Elementos indispensables para el proceso de enseñanza-aprendizaje., Tener una disposición clara que permita a los alumnos percibir las ideas principales. criterios de calidad - Establecer el grado de adaptación al contexto educativo. - Detectar los objetivos educativos y su utilidad para el centro. - Analizar los diferentes contenidos y comprobar su correspondencia. - Revisar las secuencias de enseñanza y aprendizaje que se propone para los distintos contenidos. - Contrastar la adecuación de los criterios de evaluación propuestos. - Analizar las actividades propuestas. -Confimar que aparezcan actividades dirigidas a los distintos ritmos, niveles y momentos del proceso de enseñanza aprendizaje., - Establecer el grado de adaptación al contexto educativo. - Detectar los objetivos educativos y su utilidad para el centro. - Analizar los diferentes contenidos y comprobar su correspondencia. - Revisar las secuencias de enseñanza y aprendizaje que se propone para los distintos contenidos. - Contrastar la adecuación de los criterios de evaluación propuestos. - Analizar las actividades propuestas. -Confimar que aparezcan actividades dirigidas a los distintos ritmos, niveles y momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. criterios de valoración sobre recursos