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Este Cmap, tiene información relacionada con: EpC, Niveles segundo NOVATO: Describen la naturaleza y los objetivos de la construcción del conocimiento, así como sus formas de expresión y comunicación, como procedimientos mecánicos paso por paso., Ayudan a construir y a demostrar la comprensión de los estudiantes. Se refiere en rigor a las actividades de aprendizaje. Tina Blythe and Associates, (1998). Tenemos Desempeños Finales o de sintesís, Comprension según "El entendimiento es una cuestión de ser capaz de hacer una variedad de cosas a la reflexión sobre un tema, como la explicación, la búsqueda de evidencia en los ejemplos, generalizar, aplicar, hacer analogías, y que representa el tema de una manera nueva"(Blythe & Perkins, 1998), Comprension según “Comprender es la capacidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe” “capacidad de desempeño flexible” (Stone Martha p, 4), Dimensiones cuarta FORMAS DE COMUNICACIÓN: Evalúa el uso, por parte de los estudiantes, de sistemas de símbolos (visuales, verbales, matemáticos y cinestésicos corporales. Stone (1999, pág 230), Niveles tercero APRENDIZ: Demuestran un uso flexible de conceptos o ideas de la disciplina. La construcción del conocimiento se ve como una tarea compleja, que sigue procedimientos y criterios que son prototípicamente usados por expertos en el dominio, Ayudan a construir y a demostrar la comprensión de los estudiantes. Se refiere en rigor a las actividades de aprendizaje. Tina Blythe and Associates, (1998). Tenemos Desempeños De Investigación guiada, retroalimentación y oportunidades para reflexionar desde el inicio y a lo largo de cualquier secuencia de instrucción Tina Blythe and Associates, (1998). f Harlen la define como “el proceso de obtener información sobre aspectos relevantes de la experiencia y de las cualidades de los alumnos para adoptar decisiones sobre el aprendizaje”. 1999, pp. 97., Comprension Valoracion Continua retroalimentación y oportunidades para reflexionar desde el inicio y a lo largo de cualquier secuencia de instrucción Tina Blythe and Associates, (1998)., Dimensiones segunda MÉTODO: Evalúa la capacidad de los estudiantes para mantener un sano escepticismo acerca de lo que conocen o lo que se les dice, así como su uso de métodos confiables para construir y validar afirmaciones y trabajos verdaderos, moralmente aceptables o valiosos desde el punto de vista estético., Comprension tiene Dimensiones, Comprension Metas de Comprension Afirman explícitamente lo que se espera que los estudiantes lleguen a comprender del tópico generativo. Stone, M. (1999, p 16)., Dimensiones primera CONTENIDO: Evalúa el nivel hasta el cual los estudiantes han trascendido las perspectivas intuitivas o no escolarizadas y el grado hasta el cual pueden moverse con flexibilidad entre ejemplos y generalizaciones en una red conceptual coherente y rica., ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION ???? Comprension, Niveles cuarto MAESTRÍA: En este nivel, los estudiantes son capaces de moverse con flexibilidad entre dimensiones, vinculando los criterios por los cuales se construye y se convalida el conocimiento en una disciplina con la naturaleza de su objeto de estudio o los propósitos de la investigación en el dominio, Enseñanza cuatro pilares claves BLYTE, T., La enseñanza para la comprensión. Paidós. Buenos Aires, 1999. pp. 36 ¿Que vale la pena Comprender?, Comprension tiene Niveles, Enseñanza cuatro pilares claves BLYTE, T., La enseñanza para la comprensión. Paidós. Buenos Aires, 1999. pp. 36 ¿Cómo debemos enseñar para comprender?, ¿Cómo pueden saber estudiantes y docentes lo que comprenden los estudiantes y cómo pueden una comprensión más profunda? Valoracion Continua retroalimentación y oportunidades para reflexionar desde el inicio y a lo largo de cualquier secuencia de instrucción Tina Blythe and Associates, (1998)., Niveles primero INGENUO: En este nivel, los desempeños no muestran señales de dominio de lo que saben por parte de los estudiantes. Los desempeños de comprensión ingenua son poco reflexivos acerca de las formas en que el conocimiento es expresado o comunicado a los otros.