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Este Cmap, tiene información relacionada con: HISTORIA DE LA INFANCIA.cmap, GRECIA Los griegos no diferencian una “edad” de niñez. No cuentan con una palabra. Poca representación artística de este grupo. Sin embargo crean el concepto de educación y de escuela “el lugar del tiempo libre” Lo natural del tiempo libre es pensar y aprender. Pre idea del niño como un ser que se educa EDAD MEDIA, SIGLO XX Siglo XX : etapa garantista. En Europa en los 60 y en América Latina en los 80. Surgen políticas sociales. Cambio radical de paradigma: niños como sujetos de derechos. CIDN 1989 Siglo XX Historia de los derechos Declaración de Ginebra de 1924,Unión Internacional de Socorros de los Niños(1920 Creación de UNICEF( fondo internacional de emergencia) el 11 de septiembre de 1946 Declaración de los Derechos del Niño, Asamblea General de la UN ,20 de noviembre de 1959 Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, Asamblea General de la UN , 20 de noviembre de 1989 Cumbre Mundial a favor de la Infancia ,UN 1990 “Un Mundo Apropiado para los Niños” Sesión Especial de la Asamblea General de la UN sobre la Infancia , NY mayo de 2002 Los niños, como personas y sujetos de derecho, pueden y deben expresar sus opiniones en los temas que los afecten. Sus opiniones deben ser escuchadas y tomadas en cuenta para la agenda política, económica o educativa de un país. De esta manera se crea un nuevo tipo de relación entre los niños, niñas y adolescentes y quienes toman las decisiones por parte del Estado y la Sociedad Civil., EDAD MEDIA S.XV: cambio de la oralidad a una época de escritura. Inicios de transformación del concepto de adultez (el que puede leer y escribir; el que es un ser individual). S.XVI: Rousseu “Emille” Emerge una diferenciación respecto del adulto en las representaciones artísticas. “La naturaleza quiere que los niños sean niños antes de ser hombres. Si nosotros queremos pervertir este orden produciremos frutos precoces que no tendrán ni madurez ni sabor y pronto se marchitarán." S.XVII: Se asienta el concepto de que es intolerable el infanticidio y la muerte de niños. Los niños son seres diferentes a los adultos. SIGLOS XVIII-XIX, RENACIMIENTO al S. XVII Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. Por ejemplo, Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil SIGLO XX, SIGLOS XVIII-XIX Niño como sujeto de estudio y atención. Desarrollo incipiente psicología evolutiva, conceptos de evolución, desarrollo psicología cognitiva: Niño como sujeto en desarrollo / evolución Paralelamente emerge la idea de niño como posesión económica, como bien. Ser inferior que debe ser controlado y administrado por los adultos SIGLO XXI, EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos GRECIA, EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA ???? CORPORACIÓN UNIVERSITARIA UNIMINUTO Nombre Est: Hayddy Mayerly Vargas Colmenares Nombre Docente: Grey Smith Moreno Abril Materia: Cognición Y Desarrollo Infantil Semestre 2: mapa conceptual, EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos ROMA, ROMA Los romanos profundizan el concepto. Muestran en su arte, al niño que se desarrolla La niñez no existe sin la aparición del concepto de pudor. “El adulto esconde algo al que se desarrolla” Quintiliano y la Ley contra el infanticidio; arengas contra la desvergüenza enfrente de los niños. CRISTIANISMO, SIGLO XXI concepto de “menores” (protección, ámbito legal) Objetos necesitados de protección Al concepto de niños Sujeto de derechos Hacia el concepto de niños y niñas Sujeto de derechos particulares Las medidas que tomen los Estados Parte para preservar la vida y la calidad de vida de los niños deben garantizar un desarrollo armónico en el aspecto físico, espiritual, psicológico, moral y social de los niños, considerando sus aptitudes y talentos., CRISTIANISMO La idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo. En el S. XVII, el Abad Bérulle escribía: "No hay peor estado, más vil y abyecto, después del de la muerte, que la infancia". RENACIMIENTO al S. XVII