WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: 7.2 Hacia un EVTC bases para construir un Entorno Virtual, 2.2.1. Comparación de los planteamientos socioculturales sobre el aprendizaje y el trabajo Aprendizaje Autoregulado El aprendizaje se expresa por la capacidad de comprender los propios procesos de aprendizaje desde un nivel superior de reflexión y por la motivación que conduce a aprender., ESTUDIO DE GRUPO (PROCESO SOCIAL) etapas Validación., HABILIDADES CRÍTICAS DE RAZONAMIENTO (HABILIDADES NECESARIAS DURANTE EL PROCESO) etapas Juicio., 4. Comunidad (por ejemplo: un foro de interés); ???? • Los componentes tienen interés, afinidad u objetivos comunes. • Los componentes se están auto-agrupando a menudo. • Los componentes pretenden compartir información, promover su comprensión de la práctica o área de interés. • La afiliación se controla libremente, suelen ser comunidades grandes. • Todos los componentes se animan tanto a leer como a escribir contenido. • La mayor parte de los componentes encuentran valor solamente leyendo. • Los contribuyentes son alrededor del 10% de la población de la comunidad. • Mayor parte de colaboraciones asíncronas. • Reglas de compromiso para la comunidad bien definidos., CONSECUCIONES (ACTITUDES PREFERIDAS Y COMPORTAMIENTOS) etapas Discusión., 5. Soporte de proceso (por ejemplo: un ERP o un Workflow). ???? • Procesos frecuentemente realizados, complejos, excepcionales o críticos. • Control o vigilancia del estado de auto servicio. • Frecuente utilizado conjuntamente con otros modelos. • Capacidad de generar formularios personalizados asociados al proceso para resolución de cuestiones. • Reportan descripción general de progreso al director de proceso. • Flujo de trabajo que los soportan, transiciones de estado por actividad o tiempo. • Modelo de compartición, colaboración y cooperación actuando alrededor de un proceso controlado., 2.2.1. Comparación de los planteamientos socioculturales sobre el aprendizaje y el trabajo Cognición Situada El aprendizaje ocurre según la situación de un individuo en un entorno o posición o escenario., 3. Equipo (por ejemplo: un CSCW donde los usuarios operan como equipo); ???? • Los componentes comparten unos objetivos y metas de éxito comunes. • Los componentes están ligados fuertemente (parámetros de un proyecto). • La afiliación es relativamente pequeña (2-20). • Los componentes tanto leen como escriben. • Nivel muy alto de interactividad. • Características de e-Meeting. • Mayor parte de las interacciones son asíncronas. • Acceso restringido y seguridad elevada. • Los componentes nuevos pueden sumarse ágilmente leyendo la "historia" grupal. • Gestión de contenidos asociada a rasgos de gestión de proyectos., Dinámicas de grupo g. Seminario Estudio de un tema por parte de una persona o grupo de personas., ESTUDIO DE GRUPO (PROCESO SOCIAL) etapas Modelización., HABILIDADES CRÍTICAS DE RAZONAMIENTO (HABILIDADES NECESARIAS DURANTE EL PROCESO) etapas Estrategias., 2.5. Modelos tecnológicos de compartición, colaboración y cooperación (Butler y Coleman) 2.5.1. Modelos tecnológicos en detalle 3. Equipo (por ejemplo: un CSCW donde los usuarios operan como equipo);, 2.2. Planteamientos socioculturales del aprendizaje como base del trabajo en la sociedad contemporánea Comparación de los planteamientos socioculturales a) teoría sociocultural de Vygotsky; b) teoría constructivista; c) aprendizaje por problema; d) cognición distribuida; e) aprendizaje cognoscitivo; f) cognición situada; y, g) aprendizaje auto regulado., 2.2.2. Detalle de los planteamientos socioculturales sobre el aprendizaje y el trabajo Teoría Constructivista La Teoría Constructivista señala que en el aprendizaje cada persona construye y reconstruye conocimiento por su propia experiencia interna y por su propia experiencia subjetiva de la realidad dentro de la cual las interacciones con personas están sometidas a esta percepción subjetiva de cómo ocurren las cosas y se manifiesta el entorno., 2.2.2. Detalle de los planteamientos socioculturales sobre el aprendizaje y el trabajo Teoría Sociocultural de Vygotsky La teoría de Vygotsky aporta un marco de referencia sobre el aprendizaje el cual se basa en que el aprendizaje de cada individuo es sociocultural y por lo tanto es dependiente y se según el medio en el cual se desarrolla y en interacción con otras personas las cuales ayudan al desarrollo de las personas., 2.2.2. Detalle de los planteamientos socioculturales sobre el aprendizaje y el trabajo Comparación de los planteamientos socioculturales a) teoría sociocultural de Vygotsky; b) teoría constructivista; c) aprendizaje por problema; d) cognición distribuida; e) aprendizaje cognoscitivo; f) cognición situada; y, g) aprendizaje auto regulado., Capítulo 2- Hacia un EVTC bases para construir un Entorno Virtual 2.3. Pensamiento crítico como base del proceso de resolución de problemas entre personas Etapas, 2.5. Modelos tecnológicos de compartición, colaboración y cooperación (Butler y Coleman) 2.5.2. Comentarios sobre los modelos tecnológico • El diseño de un Entorno Virtual requiere el análisis de los requisitos para producir una representación del modelo adecuado (o combinación) a emplear., 2. Solicitación (por ejemplo: cualquier proceso de petición de ofertas en una organización); ???? • Más demandados que solicitantes. • Se les ocultan a menudo respuestas a otros demandados. • Los demandados pueden preguntar cuestiones a los solicitantes. • Se moderan las peticiones y las respuestas. • Colaboración asíncrona. • Notificación automática a participantes de nuevas peticiones y respuestas., a) Modelo mixto 3 y 4: equipo y comunidad ???? • Afiliación de equipo y afiliación de comunidad. • Componentes de equipos distintos que comparten intereses.