WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: phase apprentissage fondamental_équipe4, Compréhension Page 34 8 points dans le livre Moi, j'apprends en parlant, balises d'intervention (explication du pourquoi) mises en application par aménagment, aménagment ???? changer les coins ex. coin qui sort de l'ordinaire (vétérinaire) Pensée magique (augmenter le jeu symbolique) Ajout pour chaque saison, exemple de l'oiseau suspendu au plafond, questionnement des enfants, 3-4 ans raffine ses habiletés 4 ans dans ses conversations parle du passer raproché hier et choisi l'élément important parle pour raconter des choses raporter des évèments passés parle pour accompagner ses jeux imaginaires la le monstre va manger le chat L'enfant initie plus souvent la conversation Maintenir 4 tour de parole sur la même discution Imiter demander repondre aux questions salue, au revoir normes sociales commenter sentiment comment il se sent Je suis facher facher maman poser des questions simples raconte une séquence d'évèments fait des liens lien logique pour raconter Compréhension, Phase d'apprentissage fondamental 2 et demi à 5ans caractérisé par Forme: comment, Forme: comment syntaxe emergence de phrases complexes (2½) 4ans rajoute au moins 2 verbes, plusieurs éléments dans ses phrases et ils sont organisés 5ans capacité de raconter, histoire., contenue: vocabulaire 3 ans 300 m 4ans 1000m 5ans 1500m composantes de ses phrases Acquisition de toutes les voyelle avant 3 ans, Compréhension rythme d'acquisions des mots vers 4 ans (morphologie) (sens) comprehension enssentiel de son quotidien, balises d'intervention (explication du pourquoi) mises en application par Activités, Phase d'apprentissage fondamental 2 et demi à 5ans caractérisé par Compréhension, Matériel ???? idem, carton d'émotion, costume et accessoire, micro sac d'épicerie, souliers, obejets de la maison au quotidien, Forme: comment sons representation d'images mentales et capacité de prononciation de ceuxi-ci. Il simplifit les sons 3-4 ans peu de difficulté mais: chat= sa jus=zu roue=you tr=tain bl=beu, Stratégies Accueillir Nourrir Stimuler Enrichir Offrir chansons de transition sablier, time timer (besoins du gestion du temps), Activités ???? Jardin Fleurs comprendre les saisons (fondre la neige) expérience ça flotte ou ça cale Chansons avec des gestes et mouvements Jeux avec la balle et les tours de rôle, Forme: comment syntaxe 2ans: moi 2 ½: Toi, tu 3 ans: Je IL lui Elle, Forme: comment sémantique vue quil a acqui le stade 4 soit comprehension complete il comprend les règles qui organise le sens de la langue, Phase d'apprentissage fondamental 2 et demi à 5ans nécessite balises d'intervention (explication du pourquoi), Utilisation: pourquoi regles et buts 3-4 ans raffine ses habiletés 4 ans dans ses conversations parle du passer raproché hier et choisi l'élément important parle pour raconter des choses raporter des évèments passés parle pour accompagner ses jeux imaginaires la le monstre va manger le chat L'enfant initie plus souvent la conversation Maintenir 4 tour de parole sur la même discution Imiter demander repondre aux questions salue, au revoir normes sociales commenter sentiment comment il se sent Je suis facher facher maman poser des questions simples raconte une séquence d'évèments fait des liens, contenue: vocabulaire 3 ans 300 m 4ans 1000m 5ans 1500m composantes de ses phrases pronom préposition nom verbes adjectifs adverbes determinent conjonction, Acquisition de toutes les voyelle avant 3 ans rythme d'acquisions des mots vers 4 ans (morphologie) (sens) comprehension enssentiel de son quotidien