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Este Cmap, tiene información relacionada con: UNESCO, Temas principales ???? 4. La integración: oportunidades de aprendizaje para todos a lo largo de toda la vida, Cuatro Conferencias en Educación de calidad, equidad y desarrollo sostenible: una concepción holística (porque el sistema educativo es un conjunto complejo formado por partes interrelacionadas, interdependientes e interactivas que constituyen una entidad colectiva. Lo que ocurre en una de ellas afecta a las demás)., Cuatro Conferencias ???? La educación inclusiva: el camino hacia el futuro, 6. Conclusiones ???? 1. Se reconoce generalmente que la ed. es fundamental para soc. justas, pacíficas, adaptables y libres de pobreza, y que no se puede alcanzar ninguno de los obj. internacionales de desarrollo sin la ed. 2. La visión compartida que caracteriza a las cuatro conferencias se funda en sist. educativos que fomentan la equidad y la integración, un aprendizaje de calidad, la flexibilidad y la innovación. 3. El aprendizaje tiene lugar a lo largo de toda la vida. 4. Deberá concederse especial atención al papel insustituible de los docentes., Cuatro Conferencias ???? Temas principales, Temas principales ???? 3. Educación “¿para qué?”. Valores, conocimientos y competencias para el desarrollo sostenible, 2. Oportunidades para aprendera todas las edades y entodas las etapas de la vida ???? La educación debe adaptarse, cambiar y preveer necesidades sociales y económicas ante la migración (requiere competencias interculurales y aparece el desarrollo urbano por asentamiento en la ciudad) y la mundialización (impulsada por tecnología y genera desigualdades entre países). Estos cambios requieren modalidades de aprendizaje que fomenten la cohesión y el entendimiento. El desarrollo de un país está dado por la ed. y las competencias, por ello, debe ser un principio la ed. para lo largo de la vida y para todos. Al fomentar la integración de niños, adolescentes, jóvenes y adultos (alfabetización, promoviendo bienesar social, personal y ciudadanía activa, decisiones futuras responsables, etc.) de todas las edades es esencial crear alianzas para una ed. inclusiva a lo largo de toda la vida.Dentro de los factores y fuentes del aprendizaje de una soc.discente (que recibe enseñanza) se considera a la familia, el trabajo, la recreación, las TIC´s y medios de com., Temas principales ???? 5. La educación superior y la investigación con miras a un futuro sostenible, Temas principales ???? 6. Conclusiones, 4. La integración: oportunidades de aprendizaje para todos a lo largo de toda la vida ???? El planteamiento holístico de la UNESCO, basado en los DDHH, propugna una ed. in- clusiva de calidad, que satisfaga las necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca la vida de todos los educandos, cualesquiera sean sus orígenes ocircunstancias, con especial hincapié en los grupos más vulnerables o marginados. Las escuelas y otros contextos docentes deben transformarse a fin de atender las necesidades de todos los miembros de la comunidad y responder a la diversidad de los alumnos, indepen- dientemente de su edad, origen social, cultura o características personales, en aras al DS. Un reto fundamental es asegurarse de que el concepto de integración se refleje en las políticas nacionales, y por otro lado, las escuelas estén en condiciones de manejar la diversidad y puedan adaptarse a las necesidades de cada persona, logran- do que los niños y jóvenes marginados se incorporen a la escuela y estudien con éxito. Finalmente, es menester buscar y fortalecer vínculos y puentes entre la educación formal y la no formal con miras a una educación más inclusiva, 5. La educación superior y la investigación con miras a un futuro sostenible ???? El ingreso a la ed. superior a ido en aumento en los últimos años, sin embargo, en parte de África subsahariana, Asia meridional y occidental, una proporción muy reducida de jóvenes tiene acceso a educación superior. Por esa razón, promover la equidad del acceso y la integración es un elemento esencial de las políticas, junto con la garantía de calidad. Dado que esta es una fuerza motriz del desarrollo cultural, social y econ. de las naciones y las personas, la solidaridad intelectual internacional, el desarrollo sostenible, la democracia, la paz y la justicia. Los establecimientos de enseñanza superior, desempeñan un papel esencial en la producción y el aprovechamiento compartido de conocimientos así como en la preparación de estudiantes para que ejerzan una amplia variedad de profesiones y responsabilidades en la soc.. También deberían promover valores y actitudes éticos entre los educandos a fin de fortalecer su responsabilidad para con la soc. y su receptividad a las realidades locales, nacionales y mundiales., Temas principales ???? 2. Oportunidades para aprendera todas las edades y entodas las etapas de la vida, 3. Educación “¿para qué?”. Valores, conocimientos y competencias para el desarrollo sostenible ???? La ed. de calidad ayuda a reducir la pobreza, mejorar los 1/2 de subsistencia y dotar de auto- nomía a las personas, además permite construir soc. más justas y sostenibles (por calenta- miento global y cambios climáticos, vinculado a cuestiones sociales, culturales y econ., como la pobreza, la econ.desigual, etc.). Se intenta reorientar sist. educativos sobre 3 esferas: la sociedad, el 1/2 ambiente y la economía. Sobre esto, ed. para el desarrollo sostenible (EDS) significa aprendizaje en la vida para adquirir valores, conoc. y competencias que ayuden a todos a hallar soluciones para problemas sociales, econ. y 1/2 ambientales. Si bien, aún hay países con deficiencias en asignaturas principales se debe investigar cómo enseñar y abordar- las en el sist. ed. formal (no formal e infomal) sin sobrecargar los planes de estudios, para alumnos de todas las edades y cond. sociales. Pero dentro de los “4 pilares del aprendizaje” (aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser), este se centra en el desarrollo cognitivo y asimilación del conoc. Estos son esenciales, pero los programas y contextos docentes deberían promover mejor la comprensión de sí mismo, de los demás y del entorno.