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Este Cmap, tiene información relacionada con: Evaluación de la creatividad, Creatividad La persona creativa no nace, sino que se hace ¿Cómo potenciar la creatividad en el contexto escolar?, El sistema escolar es enorme Por naturaleza somos creativos, Inspiración Tener una idea Originalidad Genialidad Solución de problemas Imaginación Se asocian no sólo a Expresiones artísticas trabajo de bailarines músicos, escritores, etc., Ser imaginativo, ir más allá de lo obvio, ser consciente de lo no convencional, (Craft, 2000). Manera de hacer las cosas La aplicación de conocimientos y habilidades de manera de lograr una meta valiosa. cuatro cualidades fundamentales: • Identificar problemas sin depender de otros . • Transferir el conocimiento adquirido en contextos. • Aprendizaje como un proceso gradual. • la capacidad de concentrase objetivamente., 3). Desarrollo cultural: Afrontan el cambio y reconocen que pueden transformar y crear su propia cultura. (Ball, 1994; Hargreaves, 1994) Ser emprendedor 4). Desarrollo económico: se fomenta la cultura emprendedora (Heeboll, 1997)., Creatividad Estrategias para creatividad • contar con el espacio y el tiempo adecuado • fomentar el autoestima y confianza. • involucrar a niños en habilidades de pensamiento de alto nivel. • alentar la expresión de ideas • contenidos y temas significativos para la vida de los niños., Evaluación de la creatividad Se debe diferenciar Creatividad, 1). Desarrollo personal: encuentran su camino profesional futuro y se comprometen con su aprendizaje. (Annarella, 1999;Craft, 2000). Su colaboración 2). Desarrollo social: se promueven las prácticas de colaboración (Fatt, 1998), Creatividad ¿Cómo evaluar la creatividad? Besemery Treffinger (1981) • Novedad: nuevo producto en técnicas, procesos, conceptos, provoque o inspire, transforme o crea un cambio radical en el enfoque. • Resolución: el grado en que un producto satisface una necesidad o resuelve una situación. • Síntesis: el grado en que un producto combina elementos que son diferentes, en un conjunto coherente., ¿Cómo potenciar la creatividad en el contexto escolar? Enfoques pedagógicos *Proveer el espacio y el tiempo ser creativos. *Proporcionar un clima emocional en el aula. *Evitar el escrutinio constante, permitiendo mantener la privacidad del trabajo hasta que estén listos para compartir Shallcross (1981), Creatividad ¿Cómo evaluar la creatividad? Torrance (1974) • Originalidad: capacidad de producir ideas no obvias. • Fluidez: producir un gran número de ideas • Flexibilidad:producir una gran variedad de ideas • Elaboración: capacidad de desarrollar una idea, ¿Cómo potenciar la creatividad en el contexto escolar? En USA (Isaksen, 1995) y Europa (Ekvall, 1996) Climas escolares estimulantes. • Desafiantes por las metas y tareas • Tener iniciativa para información relevante • Ser capáz de interactuar con otros • Proponer ideas y perspectivas novedosas • Apoyar ideas novedosas y motivación • debate en contexto abierto. • Tolerantes a la incertidumbre . . Motivados a tomar riesgos, Creatividad Definiciones Actividad imaginativa, un resultado original y de valor. (National Advisory Committee on Creative and Cultural Education, 1999), Creatividad Si hablamos de Contexto escolar, Nuevas ideas y productos originales como capacidad es Inspiración Tener una idea Originalidad Genialidad Solución de problemas Imaginación, El trabajo que cuesta generar nuevas ideas. además de Nuestra tendencia a ver las ideas nuevas como amenazas, (Muñoz , 2013), ¿Cómo potenciar la creatividad en el contexto escolar? Contexto escolar creativo. • Abierto a la posibilidad, lo desconocido y/o inesperado • integrar y hacer conexiones entre las ideas inconexas • considerar distintas formas de conocimiento. • sostener la paradoja de la forma y el contenido • mantener la tensión entre la seguridad y el riesgo • estar dispuesto a dar y recibir críticas • Conocimiento de las personas y su potencial creativo (alumnos y profesores ). (Kessler, 2000)., Alumnos generen y extiendan sus ideas, resultados innovadores alternativos. National Curriculum Handbook for Primary and Secondary Teachers (1999) Imaginación Ser imaginativo, ir más allá de lo obvio, ser consciente de lo no convencional, (Craft, 2000)., hay 2 tradiciones teóricas metodológicas opuestas Entonces No basta con contar con la capacidad para ser efectivamente creativos. Tenemos que aprender a actualizar este potencial.. (Williams, 1992)., Creatividad Como entendamos la creatividad Es como la evaluaremos en el salón de clases.