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Este Cmap, tiene información relacionada con: 3. Funciones cognoscitivas, VALORACIÓN DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS Consiste en: La cognición que se construye con herramientas y signos que son producto de la historia cultural. La interacción social marca el proceso de aprender a utilizar esas herramientas y esos signos., VALORACIÓN DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS Se caracteriza por: El término evaluación se utiliza para referirse a la valoración de un producto o un acto de ejecución, mientras que el término avaluación se utiliza para referirse a la valoración del proceso implicado en la producción o la ejecución, y se vincula más a la manera en que se manifiestan las competencias., El término evaluación se utiliza para referirse a la valoración de un producto o un acto de ejecución, mientras que el término avaluación se utiliza para referirse a la valoración del proceso implicado en la producción o la ejecución, y se vincula más a la manera en que se manifiestan las competencias. El nuevo enfoque es producto de una postura reflexiva y autocrítica de la psicología y otras ciencias humanas que han resultado en una reconsideración con respecto a lo que constituye una ciencia y sus aplicaciones. La avaluación, por otro lado, se vincula al entendimiento del proceso de cambio cognoscitivo, focalizando más los criterios que las normas, y los aspectos cualitativos. Tanto la noción de avaluación en el discurso psicoeducativo actual como la aproximación sociocultural al estudio de la mente, reflejan cambios epistemológicos que ayudan a explicar el interés actual por el concepto de zdp., La cognición que se construye con herramientas y signos que son producto de la historia cultural. La interacción social marca el proceso de aprender a utilizar esas herramientas y esos signos. La zona de desarrollo definida por Vygotsky es “la distancia entre el nivel de desarrollo actual, según determinado por la solución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial, según determinado por la solución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial, según determinado por medio de la solución de problemas bajo la orientación de un adulto o en colaboración con pares más capaces”. La posición de Vygotsky es que el aprendizaje precede al desarrollo y puede guiar su curso. De ahí emana su interés por las prácticas pedagógicas en los escenarios educativos institucionales., El aprendizaje estimula y activa una variedad de procesos mentales que afloran en el marco de la interacción con otras personas, misma que ocurre en diversos contextos y que es siempre mediatizada por el lenguaje. El enfoque sociocultural enfatiza la forma en que las acciones humanas constituyen los escenarios socioculturales y en cómo éstos, a su vez, impactan y transforman las acciones humanas. El propio Wertsch ya había destacado que el enfoque sociocultural tampoco niega la existencia de elementos universales en el funcionamiento cognoscitivo, sino que lo considera como otro nivel de análisis en la explicación de la cognición. La internalización implica la reconstrucción de la actividad psicológica a base de operaciones con los signos, los cuales son productos de la historia cultural. La interacción social y la mediación semiótica subyacen al proceso de internalización., VALORACIÓN DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS Se relaciona con: El aprendizaje estimula y activa una variedad de procesos mentales que afloran en el marco de la interacción con otras personas, misma que ocurre en diversos contextos y que es siempre mediatizada por el lenguaje.