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Este Cmap, tiene información relacionada con: CONFERENCIA 3-4-5- VIGOTSKY, CONFERENCIA 3-4-5 VIGOTSKY Formada por EL PROBLEMA DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO DEL NIÑO EN LA TEORIA DE PIEGET, esos procesos ailados y separados entre sí Así se ha tratado de aplicar en primer lugar al análisis y estudio del significado de la palabra corno unidad del pensamiento y el lenguaje., el egocentrismo de la conciencia infantil, que refleja siempre el compromiso alcanzado en esta etapa del desarrollo entre el propio pensamiento del niño y el pensamiento del adulto, asimilado por él. se basa la ruptura que históricamente se ha producido entre el estudio de la estructura y de las funciones del pensamiento, ESTUDIO DEL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CIENTIFICOS EN LA EDAD INFANTIL plantea La escuela a la hora de enseñar al niño el sistma de conocimientos científicos, Freud, Levy-Bruhl y Blonde crear sus propios sistemas en psicología entre las bases empíricas y las construcciones teoricas, Activa la ampliación del vocabulario, manifiesta en que el niño busca por su cuenta la palabra, preguntanto nombres que desconoce ya que las raices, trayectorias y factores que condicionan el desarrollo hay un proceso evolutivo real., del pensamiento extraordinariamente interesante, originalmente descrita por Levy-Bruhl permite conducir a una conclusión sustancialmente distinta, LAS RAÍCES GENÉTICAS DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE Encuentra el analísis genético del pensamiento y el lenguaje entre ambos procesos, La escuela a la hora de enseñar al niño el sistma de conocimientos científicos permite descubrir las regularidades más profundas, más fundamentales de cualquier proceso de formación de los conceptos en general, el analísis genético del pensamiento y el lenguaje entre ambos procesos Kholer ofrece una demostración patente de que los rudimientos surgen de los animales con desarrollo del lenguaje, CONFERENCIA 3-4-5 VIGOTSKY Formada por EL PROBLEMA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA TEORIA DE STERN, EL PROBLEMA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA TEORIA DE STERN Intelectualista su desarrollo que ha cambiado incluso consolidado, reforzado., análisis atomista y funcional, que dominó la psicología científica a lo largo de la última década igualmente el considerar las funciones psíquicas de forma aislada y a elaborar y perfeccionar métodos de investigación pscicológica, su desarrollo que ha cambiado incluso consolidado, reforzado. Stern denomina su orientación como personalista- genética., Una nueva era en el desarrollo de la teoria del lenguaje y el pensamiento del niño así mismo ha llevado a cabo con excepcional audacia, profundidad y amplitud una investigación sistemática de las particularidades de la lógica infantil, la principal difucultad en el campo de la investigación de conceptos se caracteriza tanto unos como otros por separar la palabra del material sensible; operan bien con palabras, sin material objetivo, o bien con ese material sin palabras., las raices, trayectorias y factores que condicionan el desarrollo hay un proceso evolutivo real. se deduce los procesos del desarrollo de la tendencia de la personalidad a autodirigirse hacia un objetivo determinado, descubrir las regularidades más profundas, más fundamentales de cualquier proceso de formación de los conceptos en general existen los fundamentos para suponer que entre el desarrollo de los conceptos cotidianos y científicos existen relaciones análogas, diferentes clases de actividad de la conciencia dio lugar al análisis atomista y funcional, que dominó la psicología científica a lo largo de la última década, ha llevado a cabo con excepcional audacia, profundidad y amplitud una investigación sistemática de las particularidades de la lógica infantil permitio Freud, Levy-Bruhl y Blonde crear sus propios sistemas en psicología