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Questa Cmap, creata con IHMC CmapTools, contiene informazioni relative a: contributi Piaget, Teoria Piaget contributi a livello scientifico I bambini apprendono attivamente, Teoria Piaget critiche Pessimismo nella valutazione delle abilità dei bambini (c'è una sottostima dell'età a cui i bambini arrivano a determinate competenze), Pessimismo nella valutazione delle abilità dei bambini (c'è una sottostima dell'età a cui i bambini arrivano a determinate competenze) alcune abilità acquisite prima se valutate con altri metodi Metodo (Influenza dell’ambiente socio-culturale), Teoria Piaget contributi a livello scientifico Il pensiero del bambino è qualitativamente diverso dal pensiero adulto (pensano in modo diverso), Teoria Piaget contributi a livello quotidiano a 4-5 anni: uso di “espedienti magici”, Teoria Piaget contributi a livello quotidiano A 8-9 anni: fascino per scacchi, calcio o per collezionare oggetti, Teoria Piaget critiche Sviluppo a stadi (ci sono dei momenti di coesistenza degli effetti di uno stadio rispetto all’altro, non è un passaggio così netto), Implicazioni educative ???? Costruire un ambiente stimolante per favorire una costruzione autonoma della conoscenza, Teoria Piaget contributi a livello quotidiano Adolescenza: condurre una discussione su un tema astratto o lontano dall’esperienza portando diverse argomentazioni portando opinioni personali, Implicazioni educative ???? Apprendere facendo, Implicazioni educative ???? Adattamento dei compiti al livello cognitivo del bambino, Teoria Piaget contributi a livello quotidiano Implicazioni educative, Implicazioni educative ???? Coinvolgimento attivo, Pessimismo nella valutazione delle abilità dei bambini (c'è una sottostima dell'età a cui i bambini arrivano a determinate competenze) alcune abilità acquisite prima se valutate con altri metodi Familiarità dei compiti (se il compito è più familiare è facile che si arrivi prima ad un livello di ragionamento che normalmente avviene in epoca più tardiva), Teoria Piaget contributi a livello scientifico Lo sviluppo cognitivo è continuo fin dalla nascita (cioé fin dalla nascita l'individuo assimila e accomoda, all'interno di strutture che sono qualitativamente diverse a seconda dello stadio che si trova ad affrontare), Pessimismo nella valutazione delle abilità dei bambini (c'è una sottostima dell'età a cui i bambini arrivano a determinate competenze) alcune abilità acquisite prima se valutate con altri metodi Linguaggio (la competenza linguistica e la capacità linguistica del bambino sono un potentissimo mediatore a livello di strutture cognitive), Teoria Piaget contributi a livello scientifico Si possono indagare molti fenomeni per comprendere lo sviluppo cognitivo dei bambini (Lo sviluppo cognitivo non è monolitico, non può essere solo un ambito e quindi sono moltissimi i modi per poterlo studiare)