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Questa Cmap, creata con IHMC CmapTools, contiene informazioni relative a: mappa Piaget, - Il bambino è in grado di utilizzare i simboli (imitazione differita, gioco simbolico, linguaggio: schemi verbali per rappresentare la realtà) - Le azioni mentali non sono ancora sistematiche e coordinate fra loro, viene considerato un solo aspetto alla volta del compito, non ci sono ancora le operazioni mentali (azioni interiorizzate) ostacoli nell'uso delle operazioni mentali RAGIONAMENTO PRELOGICO - Il ragionamento non è ancora logico i bambini non sanno compiere né induzioni, né deduzioni: compiono ragionamenti trasduttivi. - Tendono a vedere una relazione causale che non esiste tra due elementi concreti solo perché i due elementi si verificano insieme, oppure invertono causa ed effetto., Stadi di sviluppo (tappe di crescita caratterizzata da un particolare modo di pensare il mondo, secondo certi schemi) 4 stadi 2. pre-operatorio 2-7 anni, comporta dei processi di modifica delle proprie strutture mentali (schemi) in base alle richieste ambientali avviene attraverso Assimilazione, 1. sensomotorio 0-2 anni conquiste (Un pattern è una configurazione) Pattern rigidi di azione → Pattern flessibili di azione Pattern isolati di azione → Pattern coordinati di azione Comportamento reattivo → Comportamento intenzionale Azioni manifeste → Rappresentazioni mentali, Jean Piaget (1896 - 1980) lo sviluppo cognitivo è discontinuo se si considerano le strutture, Jean Piaget (1896 - 1980) lo sviluppo cognitivo è continuo se si considerano le funzioni, i processi, Funzioni che si mantengono per tutta la durata della vita dell’individuo, non cambiano e regolano il processo di acquisizione di conoscenza, permettono all'individuo di organizzare la propria esperienza e di adattarla a ciò che già conosce. ???? Tendenza all'organizzazione, Stadi di sviluppo (tappe di crescita caratterizzata da un particolare modo di pensare il mondo, secondo certi schemi) 4 stadi 4. operatorio formale dagli 11 anni, Jean Piaget (1896 - 1980) lo sviluppo cognitivo Strutture varianti, Stadi di sviluppo (tappe di crescita caratterizzata da un particolare modo di pensare il mondo, secondo certi schemi) caratteristiche - ogni stadio è qualitativamente diverso dai precedenti e successivi - è internamente coerente - c'è integrazione gerarchica tra stadi - ogni stadio è preparatorio per il successivo - ogni stato è caratterizzato da una struttura, comporta dei processi di modifica delle proprie strutture mentali (schemi) in base alle richieste ambientali avviene attraverso Accomodamento, 1. sensomotorio 0-2 anni caratteristiche - La conoscenza del mondo deriva dai sensi e dalle azioni sugli oggetti - Non vi è una rappresentazione mentale interna degli oggetti. - Inizialmente quando un oggetto scompare dalla vista, il bambino perde rapidamente interesse. - Dal primo al quarto mese, alla scomparsa dell’oggetto guarda con più intensità nella direzione in cui è scomparso l’oggetto, con attesa (PERMANENZA D’OGGETTO), Assimilazione come? Incorpora nei propri schemi i dati dell’esperienza Conservazione, Jean Piaget (1896 - 1980) lo sviluppo cognitivo Funzioni invarianti, Jean Piaget (1896 - 1980) come intende la conoscenza? approccio organismico: l'individuo è attivo costruttore della conoscenza (bambino esploratore/scienziato), Stadi di sviluppo (tappe di crescita caratterizzata da un particolare modo di pensare il mondo, secondo certi schemi) 4 stadi 1. sensomotorio 0-2 anni, Stadi di sviluppo (tappe di crescita caratterizzata da un particolare modo di pensare il mondo, secondo certi schemi) 4 stadi 3. operatorio concreto 7-11 anni, 3. operatorio concreto 7-11 anni acquisizioni Seriazione: organizzare mentalmente degli elementi in base a determinati criteri. Possibilità di compiere inferenze transitive legate all’esperienza concreta. Classificazione: classificare gli oggetti in gruppi basandosi su certi criteri, individuando le relazioni fra i gruppi. Numero: idea più matura del numero e della sua invariabilità. Conservazione di volume, lunghezza, numero, dimensione, massa., - Il bambino è in grado di utilizzare i simboli (imitazione differita, gioco simbolico, linguaggio: schemi verbali per rappresentare la realtà) - Le azioni mentali non sono ancora sistematiche e coordinate fra loro, viene considerato un solo aspetto alla volta del compito, non ci sono ancora le operazioni mentali (azioni interiorizzate) ostacoli nell'uso delle operazioni mentali ANIMISMO - Tendenza ad estendere le caratteristiche degli organismi viventi anche agli esseri inanimati - Incapacità di distinguere oggetti inanimati da esseri viventi - Graduale distinzione: - Ogni oggetto è animato e cosciente - Solo le cose che si muovono sono animate - Sono animate solo le cose con moto spontaneo - Animali ed esseri umani sono animati, - Il bambino è in grado di utilizzare i simboli (imitazione differita, gioco simbolico, linguaggio: schemi verbali per rappresentare la realtà) - Le azioni mentali non sono ancora sistematiche e coordinate fra loro, viene considerato un solo aspetto alla volta del compito, non ci sono ancora le operazioni mentali (azioni interiorizzate) ostacoli nell'uso delle operazioni mentali EGOCENTRISMO Percepire e pensare il mondo solo con la propria prospettiva (il bambino non è in grado di capire come l'altro vede)