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Este Cmap, tiene información relacionada con: PARADIGMAS PSICOLOGICOS -Miguel Ángel Rodríguez Martín, APRENDIZAJE ASOCIATIVO (Consolidar éxitos y evitar errores) Basado en Modelo Estímulo-Respuesta, COGNITIVISMO Objeto de estudio Procesos mentales (Percepción, memoria, resolución de problemas...), Mecanismo de asimilación: Integración de la información en un esquema anterior Visión del aprendizaje Aprendizaje activo Información nueva + Experiencias previas dan lugar a estructuras mentales propias, Aprendizaje como la interacción entre nuestros significados y los de los demás Relación con las TIC Construcción de redes de apendizaje Incremento de contenidos y recursos abiertos Uso social de internet Aunque tiene origenes conductistas y mecanicistas, PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Anteriores a las TIC, aunque tan válidos como las herramientas simbólicas, LAS DIMENSIONES COGNITIVAS Badadas en Conocimientos previos y nueva información: -Proceso de crecimiento -Proceso de ajuste -Proceso de reestructuración, Cambio en el comportamiento (Relación entre los estímulos, las respuestas y los comportamientos) Relación con las TIC Fundamenta la Educación con tecnología, CONDUCTISMO Objeto de estudio Comportamiento observable (Conductas y comportamientos), Mecanismo de acomodación: Las estructuras existentes se modifican para acomodarse a la nueva información Adaptación al entorno Visión del aprendizaje Aprendizaje activo Información nueva + Experiencias previas dan lugar a estructuras mentales propias, 1. Importancia de los significados 2.Importancia de la interacción social 3.Importancia del carácter activo del individuo Visión del aprendizaje Aprendizaje como la interacción entre nuestros significados y los de los demás, Sustitución del conductismo Representantes: Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky (Principios años 70) Se fundamenta en LAS DIMENSIONES COGNITIVAS, Procesos mentales (Percepción, memoria, resolución de problemas...) Surge como Sustitución del conductismo Representantes: Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky (Principios años 70), Aprendizaje activo Información nueva + Experiencias previas dan lugar a estructuras mentales propias Relación con las TIC Enseñanza Basada en Internet Interactividad ->Cambio fundamental Surgen las identidades y las pertenencias a grupos. Nuevos entornos como LMS, Rechazo a la introspección (Aprendizaje como proceso mental interno) Representante: Watson (Principios s.XX) Se fundamenta en APRENDIZAJE ASOCIATIVO (Consolidar éxitos y evitar errores), CONOCIMIENTOS PREVIOS DAN LUGAR A CONOCIMIENTOS NUEVOS Badado en Mecanismo de asimilación: Integración de la información en un esquema anterior, Conocimientos previos y nueva información: -Proceso de crecimiento -Proceso de ajuste -Proceso de reestructuración Visión del aprendizaje Aprendizaje como la adaptación de la persona al entorno, Aprendizaje como la adaptación de la persona al entorno Relación con las TIC Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) (Incorporación y enriquecimiento de recursos) Aunque tiene origenes conductistas y mecanicistas, CONOCIMIENTOS PREVIOS DAN LUGAR A CONOCIMIENTOS NUEVOS Badado en Mecanismo de acomodación: Las estructuras existentes se modifican para acomodarse a la nueva información Adaptación al entorno, Anteriores a las TIC, aunque tan válidos como las herramientas simbólicas CONDUCTISMO, Comportamiento observable (Conductas y comportamientos) Surge como Rechazo a la introspección (Aprendizaje como proceso mental interno) Representante: Watson (Principios s.XX)