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Este Cmap, tiene información relacionada con: C1-S2-Donald, Donald Schön y la formación a través de la práctica reflexiva Donald Schön (1992) Retoma a Dewey para formar y reparar en y para la practica, 1 Seleccion. Los docentes identifican la situacion-problema que se pretende atender. ¿Cual es la situacion problema? Hay que informarse para caracterizar dicha situacion. Es importante que los profesores se fijen nuevas metas en su enseñanza, y puedan desarrollar nuevas estrategias docentes situadas en su contexto y fundamentadas en la informacion y evidencias de su propia aula., 2 Descripcion. ¿Qué hago?, describir la práctica, hacerla conciente, accesible y revelar su significado con el problema de interés, reflexionar con quienes, cuando y donde se hace. Es importante que los profesores se fijen nuevas metas en su enseñanza, y puedan desarrollar nuevas estrategias docentes situadas en su contexto y fundamentadas en la informacion y evidencias de su propia aula., Fases de un ciclo de Enseñanza reflexiva 1 Seleccion. Los docentes identifican la situacion-problema que se pretende atender. ¿Cual es la situacion problema? Hay que informarse para caracterizar dicha situacion., Fases de un ciclo de Enseñanza reflexiva 2 Descripcion. ¿Qué hago?, describir la práctica, hacerla conciente, accesible y revelar su significado con el problema de interés, reflexionar con quienes, cuando y donde se hace., Retoma a Dewey para formar y reparar en y para la practica Enfatiza El aprender haciendo la reflexion sobre laaccion. El arte de la buena tutoria, a) Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por intervenir en una situacion real y concreta b) Utiliza lo mismo que acciones y palabras c) Depende de una reflexion en la accion reciproca. Los estudiantes Para convertirse en expertos, requieren enfrentar problemas auténticos en escenarios reales., 3 Analisis. ¿Qué significa ésto?. Se refiere a los porques y comos de la paráctica como enseñante. Revelar los principios pedagogicos, teorias subjetivas e implicitas de la enseñanza, sentido común, valores y sentimientos Es importante que los profesores se fijen nuevas metas en su enseñanza, y puedan desarrollar nuevas estrategias docentes situadas en su contexto y fundamentadas en la informacion y evidencias de su propia aula., 5 Reconstruccion. ¿Como podria hacer las cosas de manera diferente?. Se orienta a la generacion u optimizacion de una configuracion innnovadora de la enseñanza, implica una reextructuracion y transformacion de la enseñanza sobre su propia accion y adoptan un nuevo marco. Reconstruir el pensamiento y la practica de los enseñantes, el ver y el hacer. Es importante que los profesores se fijen nuevas metas en su enseñanza, y puedan desarrollar nuevas estrategias docentes situadas en su contexto y fundamentadas en la informacion y evidencias de su propia aula., Donald Schön y la formación a través de la práctica reflexiva LA ENSEÑANZA REFLEXIVA -> La que atiende el desarrollo pleno de las capacidades de la persona (profr y alumno) en lo cognitivo, efectivo, moral y social. -> Promueve el desarrollo de capacidades del curriculum y de situaciones practicas. -> Desarrollo de competencias individuales y sociales de razonamiento, juicio y actitud, Fases de un ciclo de Enseñanza reflexiva 3 Analisis. ¿Qué significa ésto?. Se refiere a los porques y comos de la paráctica como enseñante. Revelar los principios pedagogicos, teorias subjetivas e implicitas de la enseñanza, sentido común, valores y sentimientos, 4 Valoracion. Los profesores desean explicar, constatar y conforontar sus ideas y practicas en el contexto educativo y curricular que le es propio. ¿Qué consecuencias o efecto ha tenido mi actuacion. Valorar criticamente las metas, valores y filosofia educativa, desde el proyecto curricular y la institucion educativa. Es importante que los profesores se fijen nuevas metas en su enseñanza, y puedan desarrollar nuevas estrategias docentes situadas en su contexto y fundamentadas en la informacion y evidencias de su propia aula., Argumenta que: El aprendizaje del alumno no se dá tan solo porque el profesor le transmite una serie de saberes. Es necesario un dialogo entre ambos Aspectos a) Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por intervenir en una situacion real y concreta b) Utiliza lo mismo que acciones y palabras c) Depende de una reflexion en la accion reciproca., Para convertirse en expertos, requieren enfrentar problemas auténticos en escenarios reales. La reflexion sobre la enseñanza -> Informacion sobre lo que se hace y como se hace -> Enseñanza propositiva: reflexion - acción -> Practicas reflexivas que propicien una reconstruccion personal ó colectiva de la docencia, -> La que atiende el desarrollo pleno de las capacidades de la persona (profr y alumno) en lo cognitivo, efectivo, moral y social. -> Promueve el desarrollo de capacidades del curriculum y de situaciones practicas. -> Desarrollo de competencias individuales y sociales de razonamiento, juicio y actitud -> Privilegia los procesos de construccion refleciva del conocimiento, por encima de la memoria acritica. -> Presra atencion especial a la comprension de los intereses, valores y contradicciones en los contenidos y practicas de enseñanza, Donald Schön y la formación a través de la práctica reflexiva Donald Schön (1992) Argumenta que: El aprendizaje del alumno no se dá tan solo porque el profesor le transmite una serie de saberes. Es necesario un dialogo entre ambos, El aprender haciendo la reflexion sobre laaccion. El arte de la buena tutoria Afirma Los estudiantes aprenden mediante la practica de hacer, aquellos en lo que buscan convertirse en expertos y se les ayuda por medio de otros más veteranos, que les inician en la practica, Los estudiantes aprenden mediante la practica de hacer, aquellos en lo que buscan convertirse en expertos y se les ayuda por medio de otros más veteranos, que les inician en la practica Ejemplo Talleres de arquitectura en los conservatorios Prácticas en la medicina psicología clínica, Talleres de arquitectura en los conservatorios Prácticas en la medicina psicología clínica Considera La reflexion es un proceso de encuadre, exploracion y estructuración de problemas en un contexto profesional determinado, Donald Schön y la formación a través de la práctica reflexiva LA ENSEÑANZA REFLEXIVA Fases de un ciclo de Enseñanza reflexiva