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Este Cmap, tiene información relacionada con: MAPA MENTAL COMPETENCIA, ECLÉCTICO Características Resalta aspectos importantes de las diferentes posturas. No sigue un paradígma específico . Las ideas son incluyentes. Las ideas recurren a la congruencia, a lo diferente. se prefiere el conocimiento práctico que teórico. Pensamiento unido, pero no por características específicas, CONCEPTO DE COMPETENCIA Chaves (1988) Es “el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender…”, CONCEPTO DE COMPETENCIA (Guía No.3, página 49.MEN, 2006) "Conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí, para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores", PERFIL PROFESIONAL BASADO EN COMPETENCIAS se construye y se alimenta de ambos pensamientos creando una especie de telaraña al coger elementos de ambos, inclinándose un poco más por el pensamiento Holístico, debido a que se piensa más en el ser social como tal ., CONCEPTO DE COMPETENCIA Trujillo (2001, p. 25) el de dominio de los principios: capacidad, y la manifestación de los mismos, actuación o puesta en escena, CONCEPTO DE COMPETENCIA UNESCO Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que desarrollanlas personas y que les permiten comprender, interactuar y transformar el mundo en el que viven., CONCEPTO DE COMPETENCIA Salas (2005,p.5) El sujeto debe:Reconocer-se, Comprender-se, no solo como aquel que aprende, sino como un ser integro que hace parte de un contexto propio y determinado, y se alimenta de ambos pensamientos creando una especie de telaraña al coger elementos de ambos, inclinándose un poco más por el pensamiento Holístico, debido a que se piensa más en el ser social como tal . desde el Quehacer Educativo Utiliza de manera coherente, los objetivos como recursos para realizar el proceso del desarrollo de competencias, debido a que permiten verificar si el estudiante cumpló determinados logros en el contexto educativo. Se convierte en un facilitador del conocimiento y mediador del aprendizaje de los estudiantes. Brinda herramentas para resolver distintos tipos de problemas y llevar a cabo tareas y objetivos variados., CONCEPTO DE COMPETENCIA Correa (2007, p.134) para los Romanos Excelencia, HOLÍSTICO Características Reconoce el todo no la parte. Puede analizar las partes en pro de la sumatoria. Permite la creatividad, el trabajo en equipo y el científico. Interpreta la realidad desde diferentes miradas. Integra el pensamiento. Explica de manera global los procesos, la teoría, pero desde las partes al todo., CONCEPTO DE COMPETENCIA Correa (2007, p.134) Para los Griegos Encontrarse/Ser Adecuado, CONCEPTO DE COMPETENCIA Conocimiento Práctico ECLÉCTICO, Utiliza de manera coherente, los objetivos como recursos para realizar el proceso del desarrollo de competencias, debido a que permiten verificar si el estudiante cumpló determinados logros en el contexto educativo. Se convierte en un facilitador del conocimiento y mediador del aprendizaje de los estudiantes. Brinda herramentas para resolver distintos tipos de problemas y llevar a cabo tareas y objetivos variados. Genera en los estudiantes componentes que les permite construir aprendizajes aplicables en diversas situaciones y contextos., Es “el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender…” verifica si el estudiante, desde su saber, da razón de los axiomas de las ciencias y cómo a partir de las mismas, puede dar respuestas desde un hacer y un ser., CONCEPTO DE COMPETENCIA Conocimiento Práctico PERFIL PROFESIONAL BASADO EN COMPETENCIAS, CONCEPTO DE COMPETENCIA Marín (2002) que retoma a Bogoya (2000, p. 37) La competencia también puede ser entendida como una “actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido”. Esto se reduce a “sujeto que idóneamente resuelve algo preciso, Es “el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender…” Evalua A todos con las mismas construcciones de contextos, argumentos y problemáticas, llevando a estandarizar las pruebas como medio para corroborar si el sujeto en formación adquiere ciertas habilidades que le exigen desde y para el desarrollo social., CONCEPTO DE COMPETENCIA Conocimiento Práctico HOLÍSTICO