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Este Cmap, tiene información relacionada con: Didáctica de las matemáticas, Introducción a la Didáctica dec las Matemáticas "Para Brousseau (Kieran, 1998,p.596), la didáctica es la ciencia que se interesa por la producción y comunicación del conocimiento. Saber qué es lo que está produciendo en una situación de enseñanza es el objetivo de la didáctica". Capítulos, Lecciones ???? 1.Matemáticas: Conocimiento y competencia 2.Pensamiento varacional y de sistemas algebraicas 3.Pensamiento métrico y sistemas de medida 4.Pensamiento aleatorio y sistema de datos 5.Una aproximación a los componentes de una competencia matemática, Capítulos 2.Competencia Matemática Lecciones, Lecciones ???? 1. Teoría de los obstáculos 2.Obstáculos ontogenéticos 3.Obstáculos didácticos 4.Obstáculos epistemológicos 5.Obstáculos y errores, 1.Matemáticas: Conocimiento y competencia 2.Pensamiento varacional y de sistemas algebraicas 3.Pensamiento métrico y sistemas de medida 4.Pensamiento aleatorio y sistema de datos 5.Una aproximación a los componentes de una competencia matemática Actividad humana de quienes las piensan bien sea como objeto de reflexión (Objeto) o como instrumento útil(herramienta) Colombia. MEN. 1998, Capítulos 3.La planificación del profesor de matemáticas Lecciones, Lecciones ???? 1.Fundamentos del contrato didáctico 2.Reflexiones sobre el contrato didáctico 3.Acercamiento a la idea de contrato didáctico 4.El contrato didáctico dede otras perspectivas 5.El contrsto didáctico desde la aproximación socioepistemológica, Lecciones ???? 1.Modelo de iNteracciones didácticas 2.Noción de situación didáctica 3.El contrato didáctico como situación 4.Lo didáctico y lo a-didáctico 5.Reflexiones finales, Capítulos 1.Didáctica y currículo Lecciones, Introducción a la Didáctica dec las Matemáticas "Para Brousseau (Kieran, 1998,p.596), la didáctica es la ciencia que se interesa por la producción y comunicación del conocimiento. Saber qué es lo que está produciendo en una situación de enseñanza es el objetivo de la didáctica". Unidades, 1. Teoría de los obstáculos 2.Obstáculos ontogenéticos 3.Obstáculos didácticos 4.Obstáculos epistemológicos 5.Obstáculos y errores Efecto limitado de un sistema de conceptos sobre el desarrollo del pensamiento Bachelard (1938), 1.El Triángulo: maestro, estudiante, saber 2.¿Por qué la transposición didáctica? 3.¿Qué es la transposición didáctica? 4.La vigilancia epistemológica 5.Criticas a la transposición didáctica Relación terciaria: docente, alumno y saber. El maestro toma el cocnocimiento y lo transforma para presentárselo a sus alumnos Chevallard, Capítulos 2. La Transposición didáctica Lecciones, Capítulo 1- La Didáctica de las matemáticas Lecciones 1. El sustantivo didáctico 2.Historia de la matemática y su didáctica 3.Los contenidos de la didáctica 4.La didáctica de la matemática 5.La didáctica de la didáctica de la matemática, El objeto es la enseñanza de la matemática , creando situaciones (bajo la forma de clases, actividades, objetos, ambientes, juegos) ???? Comenio, autor más importante de los inicios de esta disciplina, 1.Aspectos básicos sobre la epistemología 2.Hacia una teoría de la didáctica 3.Interpretaciones de la didáctica de la matemática 4.La investigación en didáctica de la matemática 5.Educación matemática y didáctica de la matemática Conocimiento del conocimiento matemático J.F. Ferrier, primero en utilizar el término epistemología, Lecciones ???? 1.Aspectos básicos sobre la epistemología 2.Hacia una teoría de la didáctica 3.Interpretaciones de la didáctica de la matemática 4.La investigación en didáctica de la matemática 5.Educación matemática y didáctica de la matemática, Capítulos Capítulo 3- El contrato didáctico Lecciones, 1. El sustantivo didáctico 2.Historia de la matemática y su didáctica 3.Los contenidos de la didáctica 4.La didáctica de la matemática 5.La didáctica de la didáctica de la matemática ???? El objeto es la enseñanza de la matemática , creando situaciones (bajo la forma de clases, actividades, objetos, ambientes, juegos), 1.Fundamentos del contrato didáctico 2.Reflexiones sobre el contrato didáctico 3.Acercamiento a la idea de contrato didáctico 4.El contrato didáctico dede otras perspectivas 5.El contrsto didáctico desde la aproximación socioepistemológica Obligaciones o normas no explícitas entre el profesor y los alumnos Brousseau: Hábitos del profesor esperados por lo alumnos y esos comportamientos de los laumnos esperados por el profesor