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ensinar n�o � transferir conhecimentos, respeito � autonomia do ser do educando, superar o instintivo, ser determinado, constru��o de minha presen�a no mundo, na diferen�a, no respeito a ela (sobretudo), tempo a ser problematizado, da a��o do sujeito (necess�rio para aprender e ensinar) (programado, mas para aprender) busca permenente (curiosidade - conhecimento) - ou - da assun��o do papel de objeto , �tica (ou rompimento com a �tica), apreens�o da realidade, reconhecimento de ser condicionado, omiss�o ou autoritarismo, a esperan�a , educa��o como processo permanente, pensar certo, uns com os outros, favor , produzir conhecimento, em homens e mulheres, pr�tica formadora, cr�tico e �tico , que exige vigil�ncia e humildade, da tens�o entre heran�as gen�tica e social, na avalia��o da minha pr�tica , tempo de possibilidades, humildade, toler�ncia e luta em defesa dos direitos dos educadores, social, consci�ncia do inacabamento, construir conhecimento, hist�ria (a minha e a social), � algo que temos o dever de combater , rigorosidade met�dica (nem f�rmulas preestabelecidas, nem licenciosidade), autoridade x autoritarismo liberdade x licenciosidade, uma rela��o dial�gica, a experimentar-se como ser cultural e hist�rico, alegria e esperan�a, fazer hist�ria e ser feita por ela, � aceita��o do diferente, imperativo �tico, responsabilidade, suporte faz-se mundo vida faz-se exist�ncia , desvio �tico (transgress�o), ruptura com a dec�ncia, bom senso, professor e aluno , � uma postura, inconclus�o, curiosidade, capacidade de indagar, comparar, duvidar, aferir , no corpo da curiosidade , exigente, dif�cil, �s vezes penosa, ensinar , , liberdade de op��o (direito e dever de optar, decidir, lutar, fazer pol�tica), � mudan�a, convic��o de que a mudan�a � poss�vel, apreendido e vivido (por alunos e profs) coer�ncia entre teoria e pr�tica, o fatalismo (neoliberal)