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Esse mapa conceitual, produzido no IHMC CmapTools, tem a informação relacionada a: Uma escola sem muros, PALAVRAS-CHAVE xxx Repensar a escola, INFORMAÇÕES PRINCIPAIS xxx Situação de "Iniciação": aprendem a ser gente e a ler e a escrever / produzem textos desde o primeiro dia (textos inventados ou informativos (resultam de pesquisa). Maior intervenção do professor, Situação de "transição": reconstrução de itinerários, reencontros, reconstrução da auto-estima (alunos novos) e integração "Grupos de desenvolvimento": gerem, de forma equilibrada, tempos e espaços de aprendizagem, circulam com total liberdade, organizam-se mais pela aprovimação afetiva, que favorece estabilidade e crescimento, PALAVRAS-CHAVE xxx Arquitetura, DESTAQUES XXX "Acresce que a autonomia é ainda mais relativa, se atendermos a que todos os alunos devem contemplar nas suas planificações a dimensão do projecto colectivo. Se cada um agisse isolado, onde estaria a ideia de projecto, onde estaria a escola? Todos convergem para os mesmos objectivos gerais, senão haveria diferentes e indiferentes escolas dentro de uma mesma escola.", UMA ESCOLA SEM MUROS xxx PALAVRAS-CHAVE, UMA ESCOLA SEM MUROS xxx RELAÇÕES ENTRE OS CONTEÚDOS, DESTAQUES XXX "Decidimos harmonizar a actividade de ensinar com a de aprender, pondo a tónica do nosso trabalho nesta última. Não nos preocupamos com o dar o programa, porque são os alunos que o... aprendem. A ideia de um programa a transmitir a alguém, ao mesmo tempo, num mesmo espaço, do mesmo modo, já não faz sentido. Mas o programa de que os miúdos se vão apropriando faz sentido. Faz sentido a ideia de aprendizagens diversificadas, significativas, activas, socializadoras e integradoras. O que os professores da Escola da Ponte pretendem é o mesmo a que qualquer professor aspira: que as crianças aprendam mais, que aprendam melhor, que se descubram como pessoas, que vejam os outros como pessoas e que sejam pessoas felizes, na medida do possível. Esta ideia esteve presente desde a primeira hora, ao ser inscrita no projecto uma matriz axiológica assente na solidariedade e na autonomia, DESTAQUES XXX O PRINC�?PIO "projecto singular de educação, em que se procura estabelecer a coerência entre as vertentes cultural, socializadora e personalizadora da educação. É que, se a própria promoção do sucesso académico pode, por si só, igualmente constituir factor gerador de estabilidade emocional e de integração social, a atenção que se preconiza para as duas últimas vertentes implica, desde logo, que o acto educativo se direccione sobre elas mesmas e que a própria organização e vivência se constituam em factor de aprendizagem., RELAÇÕES ENTRE OS CONTEÚDOS xxx Alfabetização Pesquisa Planejamento Autonomia Papel do Professor Competências Afetividade Aprendizagem de conteúdos e processos Programação flexível (para progresso dos alunos) Correspondência entre progressão e progresso ??? Convivência, FAZER A PONTE UMA ESCOLA SEM MUROS, DESTAQUES XXX "As crianças agem livremente, integradas em espaços profundamente estruturados.", PALAVRAS-CHAVE xxx "Situações" (da criança na escola), DESTAQUES XXX "Educar é fornecer os meios e acompanhar processos de desenvolvimento. Na Escola da Ponte, o currículo escolar é entendido como um conjunto de situações e actividades que vão surgindo e que alunos e professores reelaboram conjuntamente.", INFORMAÇÕES PRINCIPAIS xxx Aberta / ampla poucos espaços delimitados, O PRINC�?PIO "projecto singular de educação, em que se procura estabelecer a coerência entre as vertentes cultural, socializadora e personalizadora da educação. É que, se a própria promoção do sucesso académico pode, por si só, igualmente constituir factor gerador de estabilidade emocional e de integração social, a atenção que se preconiza para as duas últimas vertentes implica, desde logo, que o acto educativo se direccione sobre elas mesmas e que a própria organização e vivência se constituam em factor de aprendizagem. GERA AS AÇÕES "A vivência na comunidade escolar tem um carácter formativo, veiculador de valores sociais e de normas por todos assumidas e elaboradas com a participação de todos. Na Ponte, vivese, cultivase, respirase a delicadeza no trato, suavidade na voz, a afabilidade para com o colega, a disponibilidade, a atenção ao outro, a capacidade de expor e de se expor. A interajuda permanente acontece em todo o sistema de relações, a partir do exemplo dado pelo trabalho em equipa dos professores." * Quadro de direitos e deveres * Caixinha de segredos" * Debate * Assembléia * Responsabilidades e grupos de responsáveis (organização de meios e gestão do bem-estar de todos), UMA ESCOLA SEM MUROS xxx INFORMAÇÕES PRINCIPAIS, PALAVRAS-CHAVE xxx Espaço e tempo para aprender Respeito à individualidade e favorecimento do sucesso de todos, INFORMAÇÕES PRINCIPAIS xxx "Dia escolar integral facilita a adopção de processos de organização e gestão participada do tempo e do espaço" "permite uma mobilização integrada das estruturas curriculares e paracurriculares ???, de acompanhamento e de socialização" Reorganização das idéias de aprovação / reprovação, DESTAQUES XXX "Ninguém tem um lugar fixo para brincar, trabalhar e aprender. Nem os professores, nem os alunos. Ninguém tem tempos fixos para brincar, trabalhar e aprender. Embora haja um horário de referência para alunos e professores, estes não olham para o relógio, quando o que é preciso fazer-se tem de ser feito.", RELAÇÕES ENTRE OS CONTEÚDOS xxx Coerência entre espaço físico e princípios pedagógicos de "práxis social" (organização do tempo, do espaço, da convivência ) Aliar saber e saber fazer, integrando escola e comunidade. Também considerando o aprender a aprender. "projecto singular de educação, em que se procura estabelecer a coerência entre as vertentes cultural, socializadora e personalizadora da educação." NÃO EST�? NO TEXTO, COM ESTAS PALAVRAS, MAS "aprender a conviver e a ser" parece-me fazer parte dos princípios