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Este Cmap, tiene información relacionada con: ESCUELAS DIDACTICAS, ESCUELAS DIDACTICAS Da inicio en el siglo VII Con Comenio La Educación Tradicional, Alain. deseaba que los alumnos participaran del tesoro del Poeta, de los politicos, de los moralistas de los pensadores. Chateau. Admite que la educación como relación de los grandes modelo, el contacto con los maestros de la civilización universal, presentar hombres escogidos así el niño podrá educarse en un elevado concepto de lo humano. Durkheim. Confontar al alumno con las grandes ideas morales de su tiempo y de su país Metodos de trabajo La enseñanza era religiosa, respeto, humildad, son muy estrictos en normas, son muy disciplinadas tiene como objetocomún establecer ciertas disposiciones del cuerpo y del espiritu de tal maneraque el encuentro conlos modelos se produzca sin dificultad. La escuela prepara para la vida dando la espalda a la vida. La educac`ón tradicional se sirve directamente de la cultura general. La materia de estudio incluirá todo lo que tenga relación con el juego. El estudio y el aprender llegarán a ser cada vez más claro cuando el programa consista en la sucesión de experiencias. Desde la primaria se trazará un área en el cual los alumnos practicarán efectivamente una autodirección responsable, así como un mapa de valores., De las decepciones y de las lagunas que aparecen como caracteristicas de la Educación Tradicional Sus Representantes Claparede Montessori Jonh Dewey Declory Piaget Freire, El alumno.- Se hace una selecciópn de alumnos es activo, permanecen inmoviles bajo la palabra del maestro, un auditorio silencioso e incluso seducido. Es preciso que el niño conosca el poder que tiene de gobernarse.alumno lograra conquistar poco a poco su originalidad individual en contacto con los grandes pensamientos que ha sabido alcanzar una originalidad única. Debe de tener autodeterminación y deben de ir a la par del profesor, para así practicar un comportamiento democrático y por ende una sociedad democrática. conocimiento Alain. deseaba que los alumnos participaran del tesoro del Poeta, de los politicos, de los moralistas de los pensadores. Chateau. Admite que la educación como relación de los grandes modelo, el contacto con los maestros de la civilización universal, presentar hombres escogidos así el niño podrá educarse en un elevado concepto de lo humano. Durkheim. Confontar al alumno con las grandes ideas morales de su tiempo y de su país, Nueva educación Suge De las decepciones y de las lagunas que aparecen como caracteristicas de la Educación Tradicional, Claparede Montessori Jonh Dewey Declory Piaget Freire Concepción del Maestro El maestro actua sobre el medio, prepara y dispone el medio, y no tiene que actuar sobre el niño ni conducirle. Su papel consiste en multiplicar al rederor del niño los estimulos y las ocaciones de desarrollo y el maestro tendra que explotarlos intereses del niño. Es buscar bajo el interés tal como hoy se manifiesta, la actividad más profundaque busca su camino hacia la luz. Por lo que lleva al profesor a la busqueda de nuevasmetodologías. Aprende a enseñar al enseñar algo que es reaprendido, para así realizar un análisis crítico de su práctica. Tiene la responsabilidad de prepararse. Es protagonista decisivo y debe de manejar los estímulos adecuados para provocar, reforzar o inhibir. Es un instrumento que debe de manejar las técnicas adecuadas para asegurar su trasmisión y se distancia del terreno de la alineación. Juega un papel definitivo en la organización de una propuesta metodológica, sin embargo, a veces visualiza la misma como algo que conviene a la institución. La tarea del maestro reclama que atienda planteamientos que provienen de la psicología., El maestro actua sobre el medio, prepara y dispone el medio, y no tiene que actuar sobre el niño ni conducirle. Su papel consiste en multiplicar al rederor del niño los estimulos y las ocaciones de desarrollo y el maestro tendra que explotarlos intereses del niño. Es buscar bajo el interés tal como hoy se manifiesta, la actividad más profundaque busca su camino hacia la luz. Por lo que lleva al profesor a la busqueda de nuevasmetodologías. Aprende a enseñar al enseñar algo que es reaprendido, para así realizar un análisis crítico de su práctica. Tiene la responsabilidad de prepararse. Es protagonista decisivo y debe de manejar los estímulos adecuados para provocar, reforzar o inhibir. Es un instrumento que debe de manejar las técnicas adecuadas para asegurar su trasmisión y se distancia del terreno de la alineación. Juega un papel definitivo en la organización de una propuesta metodológica, sin embargo, a veces visualiza la misma como algo que conviene a la institución. La tarea del maestro reclama que atienda planteamientos que provienen de la psicología. Concepción del alumno El alumno vive en su vida social, participa, segúnsus intereses, en elaborar los programas mueve libremente por el aula tratar de descubrir nuevos conocimoentos.un alumno activo. Los educandos son los objetos pensados por el educador, quienes siguen indicaciones, los que se ajustan al programa y quienes acatan las órdenes. El niño-persona, tiene atributos propios y particulares que son objetivo de elaborar en su educación. Los niños son capaces de tomar decisiones para su educación y la escuela, tiene autonomía y relación social. Modificar actitudes, desarrollar habilidades y generar un aprendizaje significativo. De educando depende su proceso personal a través de la motivación., Claparede. Debe ser el gozo de una afirmación la infancia del pequeño. probocando el deseo de saber de que quiera llegar a ser algo más. Montessori. debe ser un impulso hacia la plenitud , es una ocación de explorar y tomar posesión de si mismo. Dewey. Es un desarrollo que va de adentro haci a fuera desarrollando los procesos mentalesen cuenta la significación Biologica. preparalo para la sociedad. Freire. El conocimiento no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su construcción. Apreciar los fenómenos, hechos, para regístralos, controlando al máximo el aislamiento del sujeto Metodo de trabajo Habra libertad, Iniciativa, actividad. Asegurar al niño una zona de autonomia para llamarlo activo. A medida en que el niño toma la iniciativa ensu tarea ésta coincidira con las cuestiones que se plantea, y al manifestarse libremente, sus intereses podrán ser conocidos y propuestos como bases para sus actividades. Estudiar siempre implica leer, tanto el mundo como la palabra. Se busca enseñar lectura y escritura correcta, alrededor de la comprensión y la comunicación, siendo estos procesos inseparables. Las técnicas de investigación sustituyen al método, se impide pensar en el carácter psicológico y social de los sujetos. La búsqueda de nuevas metodologías es responsabilidad del profesor, es el asegurador del profesionalismo de su labor, así como estimular el aprendizaje y hacer grata la enseñanza. La metodología utilizada debe atender a la personalidad y posibilidades del docente., Los Jesuitas Durkheim Alain Chateau William H. Kilpatrick 1871-1965 Concepción del Maestro Deben guardar con esmero el modo de enseñar y demás costumbres de sus predecedores El maestro es el mediador entre los alumnos y los modelos. La autoridad del maestro debe ser empleada para dotar al niño del dominio sobre si Enseña a los niños a vivir, su principal función es ayudar a trabajar en una autodirección., La Educación Tradicional Sus representantes Los Jesuitas Durkheim Alain Chateau William H. Kilpatrick 1871-1965, El alumno vive en su vida social, participa, segúnsus intereses, en elaborar los programas mueve libremente por el aula tratar de descubrir nuevos conocimoentos.un alumno activo. Los educandos son los objetos pensados por el educador, quienes siguen indicaciones, los que se ajustan al programa y quienes acatan las órdenes. El niño-persona, tiene atributos propios y particulares que son objetivo de elaborar en su educación. Los niños son capaces de tomar decisiones para su educación y la escuela, tiene autonomía y relación social. Modificar actitudes, desarrollar habilidades y generar un aprendizaje significativo. De educando depende su proceso personal a través de la motivación. Conocimiento Claparede. Debe ser el gozo de una afirmación la infancia del pequeño. probocando el deseo de saber de que quiera llegar a ser algo más. Montessori. debe ser un impulso hacia la plenitud , es una ocación de explorar y tomar posesión de si mismo. Dewey. Es un desarrollo que va de adentro haci a fuera desarrollando los procesos mentalesen cuenta la significación Biologica. preparalo para la sociedad. Freire. El conocimiento no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su construcción. Apreciar los fenómenos, hechos, para regístralos, controlando al máximo el aislamiento del sujeto, Deben guardar con esmero el modo de enseñar y demás costumbres de sus predecedores El maestro es el mediador entre los alumnos y los modelos. La autoridad del maestro debe ser empleada para dotar al niño del dominio sobre si Enseña a los niños a vivir, su principal función es ayudar a trabajar en una autodirección. Concepción del alumno El alumno.- Se hace una selecciópn de alumnos es activo, permanecen inmoviles bajo la palabra del maestro, un auditorio silencioso e incluso seducido. Es preciso que el niño conosca el poder que tiene de gobernarse.alumno lograra conquistar poco a poco su originalidad individual en contacto con los grandes pensamientos que ha sabido alcanzar una originalidad única. Debe de tener autodeterminación y deben de ir a la par del profesor, para así practicar un comportamiento democrático y por ende una sociedad democrática., ESCUELAS DIDACTICAS Surge Nueva educación