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This Concept Map, created with IHMC CmapTools, has information related to: TP3 (2), Tadif modèle d'apprentissage fondé sur l'appropriation des stratégies cognitives et métacognitives, CONSTRUCTIVISME L'apprentissage est un processus actif fondé sur le bagage expérientiel et cognitif propre à chacun La connaissance vient de l'action et de la réflexion sur cette action En pratique Enseignement de l'ingénierie, Ausubel ???? ancrage: intégration des connaissances sur, BEHAVIORISME Adaptation durable du comportement manifeste en réponse à un conditionnement particulier. Auteurs Skinner, Traitement de l'information Fonctionne grâce Opérations d'analyse logique, Stratégies cognitives et métacognitives ???? Stratégies d'apprentissage, Éléments didactictes indissociables ???? dimension constructiviste (l'étudiant), CONSTRUCTIVISME L'apprentissage est un processus actif fondé sur le bagage expérientiel et cognitif propre à chacun La connaissance vient de l'action et de la réflexion sur cette action Fondements Familier à la traditon socratique, la connaissance dépendante de celui qui connaît, Traitement de l'information Fonctionne grâce Mémoire, reconsidération du point de vue grâce communication, interaction sociocognitives avec les pairs et les enseignants ???? la pensée est une culture intériorisée, Doise, Mugny et Perret-Clermont ???? conflit socio-cognitif engendré par l'opposition entre 2 apprenants), COGNITIVISME Rôle de du langage:, l'enseignant: ???? ne peut faire apprendre que s'il arrive à faire échouer les connaissances antérieures de ses élèves, Vygotsky ???? apprendre = élaborer ses connaissances à travers laen relation sociale avec autrui, Ausubel ???? essentiel de considérer les connaissances existentes de l’apprenant, Jérôme Bruner ???? essentiel de considérer les connaissances existentes de l’apprenant, Éléments didactictes indissociables ???? dimension socio (les autres étudiants et l'enseignant), CONSTRUCTIVISME L'apprentissage est un processus actif fondé sur le bagage expérientiel et cognitif propre à chacun La connaissance vient de l'action et de la réflexion sur cette action Limites L'intervention extérieure (enseignant) a ses limites. On peut fournir l'information à l'élève, mais on ne peut l'assimiler à sa place, COGNITIVISME Rôle de l'enseignant: médiateur