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Este Cmap, tiene información relacionada con: principales pedagogos contemporaneos, Personas que pensaron en una verdadera revolución en la educacion haciendo aportes fundamentales al sistema tradicional que valoraba al profesor y a la memorización, dándole más importancia a los intereses de los estudiantes y a la forma como aprenden. También se esforzaron por propiciar ambientes que generaran ideas de libertad, crítica, investigación, individualidad, razonamiento, etc. Estos son los más importantes: Frederic Skinner 1904 -1990. Nace Susquejana, Pensilvania Estados Unidos. Seguidor de Pavlov y su psicología conductista. Creó una caja de experimención o caja de condicionamiento operantecon la cual demostraba los reflejos condicionados que respónden a estimulosy generan respuestas., Personas que pensaron en una verdadera revolución en la educacion haciendo aportes fundamentales al sistema tradicional que valoraba al profesor y a la memorización, dándole más importancia a los intereses de los estudiantes y a la forma como aprenden. También se esforzaron por propiciar ambientes que generaran ideas de libertad, crítica, investigación, individualidad, razonamiento, etc. Estos son los más importantes: Reuven Feuerstein 1921 – 2014. Fue un psicólogo rumano, pero a mayoría de su trabajo teórico fue realizado en Israel. Reconocido por su trabajo de investigación respecto a sus teorías y la aplicación de sistemas de estructura cognitiva modificable mediante el aprendizaje que se obtiene de la experiencia, las funciones cognitivas deficientes, dispositivos de evaluaciónde las inclinaciones del aprendizaje, programas de enriquecimiento instrumental, y organización y modificación de entornos., LOS PRINCIPALES PEDAGOGOS CONTEMPORANEOS Representan a Personas que pensaron en una verdadera revolución en la educacion haciendo aportes fundamentales al sistema tradicional que valoraba al profesor y a la memorización, dándole más importancia a los intereses de los estudiantes y a la forma como aprenden. También se esforzaron por propiciar ambientes que generaran ideas de libertad, crítica, investigación, individualidad, razonamiento, etc. Estos son los más importantes:, (1921 1997) Pedagogo brasiñeño que nació en la ciudad de Recife. Desarrolló un método con el cual se hizo famoso fundado en el pricipio de que el proceso educativo debe partir de la realidad del educando. Sus principales aportes son Definió la educación como un proceso destinado no a la domesticación sino a la liberación del individuo, a través del desarrollo de su conciencia crítica. Educación dialógica, propone un nuevo estilo de relación entre el educando y el educador, todos aprenden y todos se educan. Criticó la educación tradicional a la que considera "bancaria" La educación bancaria es la concepción de la educación como un proceso en el que el educador deposita contenidos en la mente del estudiante. sin ningún tipo de análisis más que repetir las lecciones., Nace el 23 de juli de 1871 en un pueblo de Bélgica. El método ideo-visual o método global de lectura, es una de las propuestas más innovadoras. Este método da prioridad a la función visual sobre la auditiva, situando al niño frente a la frase completa escrita y no frente a letras como el método tradicional. Sus aportes son Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más. La observación activa del medio es el método a seguir. Centros de interés: metodología Decroliana un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases: Observación, Asociación y Expresión., 1859-1952. Nació en Estados Unidos. Una de sus obrasmás importantes: El niño y elprograma escolar.Transformó la escuela tradicionale en Escuela-laboratorio, basandose en su ideología experimentalista. Es el representante de la educación para la democracia. Sus aportes son Sus ideas pedagógicas estuvieron profunda- mente unidas alpragmatismo. Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no escuchando.Decía que para llegar a la finalidad formativa del conocimiento, debería de pasarse por tres etapas primordiales: 1. Los hechos y acontecimientos científicos. 2. Las ideas y razonamientos. 3. La aplicación de resultados a nuevos hechos específicos., 1870-1952. Nace un 31 de agosto en Italia. La autoradefendía que el juego es la principal actividad a través de lacual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad. Sus aportes son La pedagogía montesoriana se caracteriza por una educación en proceso donde "el niño construye al hombre" .Como el niño pasa por periodos sensibles, ellos están sujetos a cambios. El ambiente estructurado: con aula y clima independientes, se logra mejores aprendizajes, cuando se aprovecha laexperiencia SENSORIAL para desarrollar los sentidos por medio de: el arte, la música, el teatro y la expresión. Creadora del modelo Montessori, es el que más influencia tiene a nivel mundial. Este método educativo se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y observación clínica por parte del profesor., 1904 -1990. Nace Susquejana, Pensilvania Estados Unidos. Seguidor de Pavlov y su psicología conductista. Creó una caja de experimención o caja de condicionamiento operantecon la cual demostraba los reflejos condicionados que respónden a estimulosy generan respuestas. Sus principales aportes Para el conductismo el aprendizaje genera una respuesta voluntaria y si se refuerza o debilita produce consecuencias positivas o negativas. Con esto trataba de probar que una conducta que es reforzada positivamente tendrá mayor probabilidad de repetirse. Una de los más importantes aportes a la educación es el aprendizaje programado. Consiste en separar la materia a impartir en partes simples y se va preguntando partes de las que se tiene constancia de que el alumno tiene conocimiento. Ante la respuesta correcta (conducta) se le refuerza con felicitaciones o puntaje para el examen final. Así, poco a poco, la conducta del alumno tiende al afán de superación y a medida que el alumno va adquiriendo más conocimientos, se introducen preguntas con un mayor grado de dificultad y siempre se van reforzando las correctas., Estados Unidos 1916-2002. En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo, la suma de estas y otras teorías le han llamado la teoría "ecléctica" Sus principales aportes son Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción: • Estrategias cognitivas • Habilidades motoras • Actitudes Asimismo, Gagné mantiene que existen condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje., Personas que pensaron en una verdadera revolución en la educacion haciendo aportes fundamentales al sistema tradicional que valoraba al profesor y a la memorización, dándole más importancia a los intereses de los estudiantes y a la forma como aprenden. También se esforzaron por propiciar ambientes que generaran ideas de libertad, crítica, investigación, individualidad, razonamiento, etc. Estos son los más importantes: Maria Montessori 1870-1952. Nace un 31 de agosto en Italia. La autoradefendía que el juego es la principal actividad a través de lacual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad., La pedagogía conceptual es una propuesta pedagógica que lleva al estudiante más allá del conocimiento científico e intelectual, se propone desarrollar esa inteligencia emocional y hacer de los alumnos personas más capaces a la hora de enfrentar la realidad social y el mundo que los rodea. Sus principales aportes son: Pedagogía Conceptual es un modelo pedagógico centrado en la formación de los estudiantes. Sus fundamentos se centran en dos postulados principales: 1) el triángulohumano, es decir, su concepción de serhumano y 2) el modelo del Hexágono, esdecir, su método. Con la implementación de éstos postulados, se busca alcanzar dos metasde formación: desarrollar lascompetencias afectivas y cultivar el talento laboral de todos sus aprehendices., 1915-2016. El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo. Sus principales aportes son: Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o mecanicista. Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemática. Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender. Estimula la autoestima y la seguridad. Se potencia la solución creativa de los problemas., Personas que pensaron en una verdadera revolución en la educacion haciendo aportes fundamentales al sistema tradicional que valoraba al profesor y a la memorización, dándole más importancia a los intereses de los estudiantes y a la forma como aprenden. También se esforzaron por propiciar ambientes que generaran ideas de libertad, crítica, investigación, individualidad, razonamiento, etc. Estos son los más importantes: Jerome Bruner 1915-2016. El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo., 1921 – 2014. Fue un psicólogo rumano, pero a mayoría de su trabajo teórico fue realizado en Israel. Reconocido por su trabajo de investigación respecto a sus teorías y la aplicación de sistemas de estructura cognitiva modificable mediante el aprendizaje que se obtiene de la experiencia, las funciones cognitivas deficientes, dispositivos de evaluaciónde las inclinaciones del aprendizaje, programas de enriquecimiento instrumental, y organización y modificación de entornos. Sus principales aportes son: Reuven Feuerstein se interesó por ver cómo la gente con bajo rendimiento, y en ciertos casos extremadamente bajo, llega a ser capaz de modificarse mediante procesos cognitivos para adaptarse a las exigencias de la sociedad. Se deben crear unas condiciones para ese cambio: Experiencias de aprendizaje mediado. Herramientas prácticas que permitan el desarrollo de la inteligencia. Mediadores debidamente preparados para tal fin. Desarrollo de ambientes modificadores., Personas que pensaron en una verdadera revolución en la educacion haciendo aportes fundamentales al sistema tradicional que valoraba al profesor y a la memorización, dándole más importancia a los intereses de los estudiantes y a la forma como aprenden. También se esforzaron por propiciar ambientes que generaran ideas de libertad, crítica, investigación, individualidad, razonamiento, etc. Estos son los más importantes: Paulo Freire (1921 1997) Pedagogo brasiñeño que nació en la ciudad de Recife. Desarrolló un método con el cual se hizo famoso fundado en el pricipio de que el proceso educativo debe partir de la realidad del educando., Personas que pensaron en una verdadera revolución en la educacion haciendo aportes fundamentales al sistema tradicional que valoraba al profesor y a la memorización, dándole más importancia a los intereses de los estudiantes y a la forma como aprenden. También se esforzaron por propiciar ambientes que generaran ideas de libertad, crítica, investigación, individualidad, razonamiento, etc. Estos son los más importantes: Robert M Gagné Estados Unidos 1916-2002. En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo, la suma de estas y otras teorías le han llamado la teoría "ecléctica", Personas que pensaron en una verdadera revolución en la educacion haciendo aportes fundamentales al sistema tradicional que valoraba al profesor y a la memorización, dándole más importancia a los intereses de los estudiantes y a la forma como aprenden. También se esforzaron por propiciar ambientes que generaran ideas de libertad, crítica, investigación, individualidad, razonamiento, etc. Estos son los más importantes: David Ausbel Nueva York, 1918 - 2008).David Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cualesayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos., Personas que pensaron en una verdadera revolución en la educacion haciendo aportes fundamentales al sistema tradicional que valoraba al profesor y a la memorización, dándole más importancia a los intereses de los estudiantes y a la forma como aprenden. También se esforzaron por propiciar ambientes que generaran ideas de libertad, crítica, investigación, individualidad, razonamiento, etc. Estos son los más importantes: Lev Semenovich Vigostky 1896-1934. Nace en Rusia y vive las causas y las consecuencias de la revolución Rusa de 1917. Destaca las contribuciones de la cultura, la interacción social y la dimensión histórica para el desarrollo mental, Nueva York, 1918 - 2008).David Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cualesayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos. Sus principales aportes son: Lo primero es establecer la importancia que tiene en la educación el aprendizaje significativo; luego, el papel fundamental del docente al crear ambientes de aprendizaje propicio con recursos y metodologías que permitan un intercambio de conocimientos y experiencias como un mediador en el proceso educativo; y también la predisposición del estudiante para interactuar de forma responsable dentro del proceso., 1896-1934. Nace en Rusia y vive las causas y las consecuencias de la revolución Rusa de 1917. Destaca las contribuciones de la cultura, la interacción social y la dimensión histórica para el desarrollo mental Sus principales aportes son La zona de desarrollo próximo, es decir, la diferencia entre el aprendizaje del niño de manera independiente y lo que logra con el acompañamiento de otras personas. El aprendizaje se da más facilmente cuando el niño está interactuando con personas de su entorno. Es el ideólogo del aprendizaje social.