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Este Cmap, tiene información relacionada con: Mapa Conceptual Didáctica_Yuliana, Criterios de evaluación Algunos metodos de evaluación son Calificación, Guía para la elaboración de las programaciones de didácticas educaión básica ???? Por qué y para qué programar, Guía para la elaboración de las programaciones de didácticas educaión básica Tiene como finalidad Ayudar a que los docentes sigan mejorando su proceso de aprendizaje enseñanza, Materiales y recursos del desarrollo curricular Son Cualquier tipo de material utilizado con la intención de servir de ayuda al alumnado o al profesor para la explicación del tema, El artículo 25 del Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, establece que la programación didáctica es el instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas y materias; y dispone que, en ella, de acuerdo con el Proyecto Curricular de Centro, se concreten los distintos elementos del currículo adaptándolos a las características específicas del alumnado. (Citado de Gobierno Vasco. (2017) Se conforma por Competencias Básicas Disciplinares, Competencias Básicas Disciplinares Son Aquellas que se precisan en resolver problemas relacionados en ámbitos y situaciones de vida (requieren la movilización de recursos específicos relacionados con alguna de las áreas o materias disciplinares), Actividad para el aprendizaje Estas dos secuencias influyen mutuamente y siempre van hacía el mismo objetivo Evaluación para el aprendizaje, El artículo 25 del Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, establece que la programación didáctica es el instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas y materias; y dispone que, en ella, de acuerdo con el Proyecto Curricular de Centro, se concreten los distintos elementos del currículo adaptándolos a las características específicas del alumnado. (Citado de Gobierno Vasco. (2017) Se conforma por Competencias Básicas trasversales, Un ámbito de enseñanza que comprenden actividades que se hace con el fin de enseñar en el ambito educativo Se Divide en 3 contenidos Estrategias Pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias multiples y el aprendizaje autónomo, Evaluación de la programación didáctica Es El instrumento con el que los docentes planifican, desarrollan y evaluan cada una de las areas del curriculo, Ayudar a que los docentes sigan mejorando su proceso de aprendizaje enseñanza De igual forma Para que se produzca el aprendizaje es necesario que exista un ambiente de covivencia sano y respetuoso, Situación del problema Se define como Aquella en que los alumnos generan individualmente o grupal destrezas y conocimientos que los ayuda al proceso de enseñanza aprendizaje, Por qué y para qué programar Tiene como finalidad Relacionarse directamente con el proceso aprendizaje-enseñanza y así mismo tiene como finalidad la toma de decisiones de equipos de docentes, Criterios de evaluación Algunos metodos de evaluación son Instrumento de evaluación, Actividad de desarrollo Genera Interración entre compañeros y docentes de lo cual se trae como resultado la información significativa, Progamación didácticas y elementos que lo componen ???? Guía para la elaboración de las programaciones de didácticas educaión básica, Progamación didácticas y elementos que lo componen Segun El artículo 25 del Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, establece que la programación didáctica es el instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas y materias; y dispone que, en ella, de acuerdo con el Proyecto Curricular de Centro, se concreten los distintos elementos del currículo adaptándolos a las características específicas del alumnado. (Citado de Gobierno Vasco. (2017), El referente para valorar el grado de adquisición de los objetivos de una materia Pues segun El Govierno Vasco (2017) Los criterios de evaluación se concretan en una serie de indicadores de logro que tienen carácter orientativo y se detallan en el "Currículo decarácter orientador que completa el Anexo II del Decreto 236/2015". Los indicadores de logro designan y describen conductas observables que especifican lo que es capaz de hacer un alumno o alumna.(p.25), Competencias Básicas trasversales Se define como Aquellas que se precisan para resolver problemas en todos los ámbitos (Solo se pueden aprender y evaluar integrándolas en el proceso de aprendizaje de los contenidos propios de las materias, que desarrollan las competencias básicas disciplinares.), El artículo 25 del Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, establece que la programación didáctica es el instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas y materias; y dispone que, en ella, de acuerdo con el Proyecto Curricular de Centro, se concreten los distintos elementos del currículo adaptándolos a las características específicas del alumnado. (Citado de Gobierno Vasco. (2017) Se conforma por Situación del problema