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Este Cmap, tiene información relacionada con: Jornada Unica, Jornada Única en paises de LatinoAmerica Aspectos a tener en cuenta La asistencia y deserción escolar, Tiempo efectivo de enseñanza y aprendizaje El clima escolar Las actitudes hacia la escuela Reducción de trabajo administrativo Cantidad de alumnos por salón, Jornada Única en paises de LatinoAmerica Aspectos Positivos Disminución de: Marcotte (2007) y Pischke (2007) repitencia escolar y la deserción escolar. Kruger y Berthelon (2009) probabilidad de embarazo adolescente Barrera, Maldonado y Rodríguez (2012) en drogas y alcohol., Jornada Única en paises de LatinoAmerica ¿Qué propone? Fortalecimiento de la calidad educativa Protección a los niños de las amenazas del mundo exterior Relaciones sociales entre estudiantes y con los demás actores educativos. Dinámica emocional, comportamental y cognitiva, Jornada Única en paises de LatinoAmerica Medidas a implementar Ampliación de la infraestructura Gestión del servicio alimentario PAE Creación de nuevos puestos de trabajo para los docentes Reorganización de los horarios y espacios en las escuelas Modificación de las rutinas familiares Inclusión de nuevos espacios curriculares Revisión de las prácticas de enseñanza, Jornada Única en paises de LatinoAmerica Qué es? http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/92654, Jornada Única en paises de LatinoAmerica Aspectos Positivos Contreras, Sepúlveda, Cabrera (2010) Mejorar la situación laboral de las mujeres ya que dedican menos tiempo al cuidado de los hijos., Jornada Única en paises de LatinoAmerica Desacierto Más tiempo no asegura buen rendimiento académico Los seis primeros países a excepción de Australia presentan los mejores resultados con menos tiempo de instrucción, a diferencia de los países que ocupan los últimos cuatro lugares con mayor tiempo de instrucción y más bajos resultados, Fortalecimiento de la calidad educativa Protección a los niños de las amenazas del mundo exterior Relaciones sociales entre estudiantes y con los demás actores educativos. Dinámica emocional, comportamental y cognitiva Países que han implementado Chile, Uruguay, Venezuela,brasil, mexico Argentina y Colombia Bellei (2009) y Cerdan-Infantes y Vermeersch (2007) han encontrado que el impacto de estos programas es muy similar ya que son países con condiciones semejantes.