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Este Cmap, tiene información relacionada con: Nueva ruralidad, psicología y educación Héctor Lamas Rojas Academia Peruana de Psicología, Una perspectiva económica, sociológica e histórica; necesitamos incrementar estudios e investigación que aborden temas como la subjetividad rural, la resignificación del campo, la percepción ante las oportunidades de desarrollo y bienestar personal y social, las formas familiares rurales, el sentimiento de comunidad, Además Reconocer que la Psicología puede realizar contribuciones al desarrollo rural territorial;y en educación, la necesidad de nuevas metodologías pedagógicas, problemática y potencialidad locales, una nueva institucionalidad, son temas que deben ser debatidos por esa nueva comunidad educativa e institucional, en un proceso participativo., El énfasis debe estar en crear ambientes propicios para estimular cambios productivos y la inserción de los territorios en mercados más dinámicos. ???? El enfoque territorial del desarrollo rural se está consolidando como una de las más importantes orientaciones de políticas y programas para las áreas rurales de América Latina.( Echeverri & Ribero, 2002), Con el propósito de visibilizar a nivel social a la Psicología rural como ámbito de investigación e intervención, a partir de una revisión descriptiva y análisis crítico. permitiendo La conceptualización de la Psicología rural, desde una perspectiva interdisciplinaria, En un esquema que no se limite tan sólo a lo agrícola en la economía rural, lo que lleva a un segundo aporte analítico de la nueva ruralidad como una forma de reconsiderar el desarrollo rural en términos de una variedad de metas normativas tales como lograr reducir la pobreza; la sustentabilidad ambiental; la equidad de género; la revaluación del campo, su cultura y su gente; facilitar la descentralización y la participación social; superar la división rural–urbana, y garantizar la viabilidad de la agricultura campesina (Kay, 2009). ???? El énfasis debe estar en crear ambientes propicios para estimular cambios productivos y la inserción de los territorios en mercados más dinámicos., Es una nueva lectura sobre lo rural que no reposa sobre las necesidades como carencias sino “sobre las potencialidades, tanto naturales como humanas que encierra y que no hemos sabido convertir en riqueza” (Restrepo, 2004). En la medida en que las necesidades comprometan, motiven y movilicen a las personas, son también potencialidad y pueden llegar a ser recursos. Esta concepción tiene los siguientes fundamentos (IICA, 2000): ▪ Fortalecimiento de la democracia y de la ciudadanía., La conceptualización de la Psicología rural, desde una perspectiva interdisciplinaria Es decir Deben incorporar aportes y contribuciones de otras disciplinas, tanto técnicas como sociales, con el fin de poder comprender la complejidad de su ámbito de acción y la identificación de sus compromisos con la sociedad, pensar la educación en un contexto de nueva ruralidad y los aportes de la acción educativa sustentada en la metodología dual o de la alternancia en este ámbito., La prioridad de atención a la educación en áreas rurales está expresada en las políticas de Estado. El Proyecto Educativo Nacional al 2021 precisa el objetivo de “una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y que es financiada con equidad”. Los desafíos están planteados: 3. Una educación de calidad que debe formar parte de un plan de desarrollo integral territorial en el que el bienestar humano sea el fin., Ruralidad y educación ???? La prioridad de atención a la educación en áreas rurales está expresada en las políticas de Estado. El Proyecto Educativo Nacional al 2021 precisa el objetivo de “una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y que es financiada con equidad”., Es una nueva lectura sobre lo rural que no reposa sobre las necesidades como carencias sino “sobre las potencialidades, tanto naturales como humanas que encierra y que no hemos sabido convertir en riqueza” (Restrepo, 2004). En la medida en que las necesidades comprometan, motiven y movilicen a las personas, son también potencialidad y pueden llegar a ser recursos. Esta concepción tiene los siguientes fundamentos (IICA, 2000): ▪ Crecimiento económico con equidad, lo cual exige el empoderamiento político de los sectores menos favorecidos del logro económico., ▪ Crecimiento económico con equidad, lo cual exige el empoderamiento político de los sectores menos favorecidos del logro económico. En octubre de 2013 se realiza en la ciudad de Posadas, Argentina, el 1er Congreso Latinoamericano de Psicología Rural, organizado por la Universidad de la Cuenca del Plata, con el objetivo de abrir la discusión crítica sobre las especificidades, problemáticas y principales áreas de interés de la Psicología Rural, las propuestas que se presentan en Hacia una psicología rural latinoamericana, según Landini, (con representantes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Ecuador, México, Uruguay y Venezuela) Se caracteriza por:, Trabajo, salud, educación, familia, ocupación Esta información viene desde: Una perspectiva económica, sociológica e histórica; necesitamos incrementar estudios e investigación que aborden temas como la subjetividad rural, la resignificación del campo, la percepción ante las oportunidades de desarrollo y bienestar personal y social, las formas familiares rurales, el sentimiento de comunidad,, Reconocer que la Psicología puede realizar contribuciones al desarrollo rural territorial;y en educación, la necesidad de nuevas metodologías pedagógicas, problemática y potencialidad locales, una nueva institucionalidad, son temas que deben ser debatidos por esa nueva comunidad educativa e institucional, en un proceso participativo. Así mismo se debe reconocer que: La mención al espacio rural en el Perú alude siempre a lo más lejano, desatendido y pobre de nuestro país. El derecho a la educación en general, y a una educación de calidad, aún no es ejercido en forma extendida en las áreas rurales. Las condiciones sociales de nuestra población, pobreza, exclusión, desigualdad e inequidad, inciden de manera visible en los logros en las aulas (Yancari, ,2009)., Es una nueva lectura sobre lo rural que no reposa sobre las necesidades como carencias sino “sobre las potencialidades, tanto naturales como humanas que encierra y que no hemos sabido convertir en riqueza” (Restrepo, 2004). En la medida en que las necesidades comprometan, motiven y movilicen a las personas, son también potencialidad y pueden llegar a ser recursos. Esta concepción tiene los siguientes fundamentos (IICA, 2000): ▪ El desarrollo humano como objetivo central del desarrollo., 2. Nuevos diseños curriculares y nuevas metodologías de aprendizaje y enseñanza posibilitarán en nuevas generaciones un conocimiento de realidades rurales desde perspectivas transdisciplinarias, valoración de elementos culturales de los habitantes rurales y aplicación de modelos de intervención solo a partir de tal valoración. De esta manera se puede: Reconocer que la Psicología puede realizar contribuciones al desarrollo rural territorial, Es una nueva lectura sobre lo rural que no reposa sobre las necesidades como carencias sino “sobre las potencialidades, tanto naturales como humanas que encierra y que no hemos sabido convertir en riqueza” (Restrepo, 2004). En la medida en que las necesidades comprometan, motiven y movilicen a las personas, son también potencialidad y pueden llegar a ser recursos. Esta concepción tiene los siguientes fundamentos (IICA, 2000): ▪ Unas estrategias de desarrollo sustentadas en las dimensiones sociocultural e institucional, o sea, en el rescate y fortalecimiento de la cultura rural y en una nueva institucionalidad., a) pensar la Psicología Rural, desde una perspectiva interdisciplinaria; es decir, deben incorporar aportes y contribuciones de otras disciplinas, tanto técnicas como sociales, con el fin de poder comprender la complejidad de su ámbito de acción. b) enfoque plural, pueden encontrarse diferentes visiones, incluso contrapuestas, sobre la entidad que debería tener la Psicología Rural, sobre el modo de enfrentar las problemáticas de las comunidades rurales e indígenas más postergadas, y sobre los modelos de desarrollo rural a los que deberíamos apuntar. c) enfoque reflexivo, que nos debe llevar a reflexionar y pensar sobre las temáticas, áreas problemáticas y desafíos de la psicología rural en diferentes ámbitos y contextos. d) posicionamiento latinoamericano. e) ver lo rural como lo que es, y no como lo que pensamos que es. ( Vera, 2010; Sánchez Quintanar, 2009). ???? Ruralidad y educación, La prioridad de atención a la educación en áreas rurales está expresada en las políticas de Estado. El Proyecto Educativo Nacional al 2021 precisa el objetivo de “una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y que es financiada con equidad”. Los desafíos están planteados: 2. Nuevos diseños curriculares y nuevas metodologías de aprendizaje y enseñanza posibilitarán en nuevas generaciones un conocimiento de realidades rurales desde perspectivas transdisciplinarias, valoración de elementos culturales de los habitantes rurales y aplicación de modelos de intervención solo a partir de tal valoración., Nueva ruralidad, psicología y educación Héctor Lamas Rojas Academia Peruana de Psicología Dado desde Con el propósito de visibilizar a nivel social a la Psicología rural como ámbito de investigación e intervención, a partir de una revisión descriptiva y análisis crítico., En un esquema que no se limite tan sólo a lo agrícola en la economía rural, lo que lleva a un segundo aporte analítico de la nueva ruralidad como una forma de reconsiderar el desarrollo rural en términos de una variedad de metas normativas tales como lograr reducir la pobreza; la sustentabilidad ambiental; la equidad de género; la revaluación del campo, su cultura y su gente; facilitar la descentralización y la participación social; superar la división rural–urbana, y garantizar la viabilidad de la agricultura campesina (Kay, 2009). La “Nueva Ruralidad” Es una nueva lectura sobre lo rural que no reposa sobre las necesidades como carencias sino “sobre las potencialidades, tanto naturales como humanas que encierra y que no hemos sabido convertir en riqueza” (Restrepo, 2004). En la medida en que las necesidades comprometan, motiven y movilicen a las personas, son también potencialidad y pueden llegar a ser recursos., La prioridad de atención a la educación en áreas rurales está expresada en las políticas de Estado. El Proyecto Educativo Nacional al 2021 precisa el objetivo de “una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y que es financiada con equidad”. Los desafíos están planteados: 1. Trabajar en la construcción de un Proyecto Educativo Institucional local, en el que se busque una formación integral que permita al individuo proyectar su vida si así lo desea, en territorio rural. Un territorio que es escenario donde se desarrollan múltiples actividades económicas del hombre, que van más allá de lo meramente agropecuario; pero donde por sobre todo se vive, se convive y se desarrolla las raíces culturales.