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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Dyslexie 2, Collaboration entre les intervenants scolaires (3) afin de Assurer un suivi auprès des parents, Adapations consignées dans un plan d'intervention (5) permet de Présenter des livres audio, Dyslexie Troubles associés (4) Dyscalculie, scolaire incluant Nécessite beaucoup d'attention en classe (concentration) (3), Adapations consignées dans un plan d'intervention (5) permet de Donner le texte à lire à l'avance, Fait par des spécialites à condition que Un retard d'au moins deux ans par rapport à ce qui est attendu, Dyslexique mixte (4) se caractérise par Forme la plus sévère de dylexie, Trouble spécifique et neurologique qui engendre des difficultés persistantes quant à l’acquisition et à l’automatisation de la lecture (1) a un impact Sur la fluidité et la compréhension en lecture (4), Dyslexie DIFFICULTÉS scolaire, Difficulté à se faire accepter des autres pouvant causer Isolement, Difficulté à planifier son travail (3) pouvant causer Trouble d'anxiété (2), Jugement des autres pouvant causer Isolement, Dyslexie de surface (4) se distingue par Difficulté d'indentification d'un mot (mémoire visuelle), Dyslexie de surface (4) se distingue par Difficulté à se rappeler l'orthographe d'un mot, Collaboration entre les intervenants scolaires (3) afin de Délimiter les besoins spécifiques, Difficulté à lire des textes (4) par exemple Lecture lente et saccadée, Dyslexie Diagnostic (5) Fait par des spécialites, Trouble spécifique et neurologique qui engendre des difficultés persistantes quant à l’acquisition et à l’automatisation de la lecture (1) types Dyslexie phonologique (1), Trouble spécifique et neurologique qui engendre des difficultés persistantes quant à l’acquisition et à l’automatisation de la lecture (1) types Dyslexie de surface (4), scolaire incluant Difficulté à organiser ses idées (5)