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Este Cmap, tiene información relacionada con: Concepcion de infancia, El niño como sujeto social de derecho una de las tendencias en Educación Infantil en el mundo moderno es el logro de la formación integral del niño, tal y como lo planteo en 1996 a la UNESCO la comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, que hizo explicitas cuatro dimensiones de aprendizaje humano: aprender a conocer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. A partir de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, se lo define como un sujeto de derecho, reconociendo de la infancia el estatus de persona y ciudadano. Pensar en los niños como ciudadanos es reconocer igualmente los derechos y obligaciones de todos los actores sociales., La familia es el primer mundo social que encuentra el niño y la niña, y a través de este agente se los introduce en las relaciones intimas y personales, y se les proporcionan sus primeras experiencias, como la de ser tratados como individuos distintos. Igualmente se convierte en el primer grupo referencial de normas y valores que el niño adopta como propias y que en el futuro le ayudaran a emitir juicios sobre si mismos. El Ministerio de Educación Nacional (2006) declara: " Educar a un niño significa abrirle el mundo y ponerlo a su alcance; significa, también, ayudarle a derribar muchas de las barreras que pueden impedirle proyectar su vida y trazarse un derroter para realizar este proyecto., Diseñadores de política, toma de desiciones implementa dores de programas académicos, investigadores, escenarios institucionales, sociales y comunitarios. La familia como agente educador La familia es el primer mundo social que encuentra el niño y la niña, y a través de este agente se los introduce en las relaciones intimas y personales, y se les proporcionan sus primeras experiencias, como la de ser tratados como individuos distintos. Igualmente se convierte en el primer grupo referencial de normas y valores que el niño adopta como propias y que en el futuro le ayudaran a emitir juicios sobre si mismos., Educación como promotora del desarrollo Ley 115 de 1994. "La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socializacion pedagógicas y recreativas". En el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe descartar que en estas edades los conocimientos no constituyen un fin en si mismos, sino un medio que contribuye al desarrollo y crecimiento personal de los niños y las niñas., La Convención Internacional sobre los Derechos de los Niños introduce un cambio en la concepción social de la infancia: los niños deben ser reconocidos como sujetos sociales y como ciudadanos con derechos en contextos democráticos Al igual que la mayoría de países del mundo, en Colombia se ha elevado a principio constitucional los compromisos adquiridos, establecidos en el articulo 44 de la Constitución Política (1991): Los derechos del niño prevalecen sobre los correspondientes a las demás personas. En este articulo, en reconocer los derechos fundamentales de los niños, se establece la obligatoriedad del Estado, la sociedad y la familia de protegerlos contra toda forma de maltrato y explotación, Niño como sujeto social de derecho. Se hace énfasís en la importancia de la educación como promotora de desarrollo y en el papel de la familia en este proceso, asi como del docente en el proceso de socializacion del niño. Para el siglo XVI ya la concepción de niño es de un ser humano pero inacabado: "el niño como adulto pequeño". Familia como eje transformador, Concepción de infancia La concepción pedagógica moderna de la infancia, define a esta como un periodo reservado al desarrollo y a la preparación para el ingreso de la vida adulta; y la concepción pedagógica contemporánea de la infancia, entiende a esta como un periodo vital reservado al desarrollo psicobiologico y social en el mercado de los procesos educativos institucionales( Alzate Piedrahita, Revistas Ciencias Humanas No.28). Evolución posterior del niño en las dimensiones motora, lenguaje, cognitiva y socio afectiva, entre otras., Niño como sujeto social de derecho. Se hace énfasís en la importancia de la educación como promotora de desarrollo y en el papel de la familia en este proceso, asi como del docente en el proceso de socializacion del niño. A partir del siglo XX hasta la fecha, gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y las investigaciones realizadas, se reconoce una nueva categoría: "el niño como sujeto social de derecho" Instituciones, comunidades, organizaciones., Niño como sujeto social de derecho. Se hace énfasís en la importancia de la educación como promotora de desarrollo y en el papel de la familia en este proceso, asi como del docente en el proceso de socializacion del niño. En el siglo XVIII se le da la categoría de infante pero con la condición de que aun le falta para ser alguien; es infante"como ser primitivo" Reconocimiento y el papel que juega el adulto que se encuentra cerca del niño-niña, Concepción de infancia La concepción pedagógica moderna de la infancia, define a esta como un periodo reservado al desarrollo y a la preparación para el ingreso de la vida adulta; y la concepción pedagógica contemporánea de la infancia, entiende a esta como un periodo vital reservado al desarrollo psicobiologico y social en el mercado de los procesos educativos institucionales( Alzate Piedrahita, Revistas Ciencias Humanas No.28). Niño como sujeto social de derecho. Se hace énfasís en la importancia de la educación como promotora de desarrollo y en el papel de la familia en este proceso, asi como del docente en el proceso de socializacion del niño., A partir de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, se lo define como un sujeto de derecho, reconociendo de la infancia el estatus de persona y ciudadano. Pensar en los niños como ciudadanos es reconocer igualmente los derechos y obligaciones de todos los actores sociales. Rol del docente El papel del educador en la Educación Infantil no consiste en transmitir contenidos al niño o la niña para que este los aprenda como fruto de esta transmisión, sino en facilitar la relación de actividades y experiencias que, conectando al máximo las necesidades, intereses y motivaciones de los niños y las niñas, les ayuden a aprender y desarrollarse., Niño como sujeto social de derecho. Se hace énfasís en la importancia de la educación como promotora de desarrollo y en el papel de la familia en este proceso, asi como del docente en el proceso de socializacion del niño. En el siglo XV, el niño se concibe como algo indefenso y es por ello que se debe tener al cuidado de alguien y se define el niño "como propiedad" Desarrollo integral del niño y la niña, Debe tener un carácter colectivo y cooperativo; cada niño o niña al interactuar con otro le brinda ayuda, cooperación, le ofrece sugerencias, contribuye a sus reflexiones y toma de decisiones. Concepcion de Infancia en Colomia La Convención Internacional sobre los Derechos de los Niños introduce un cambio en la concepción social de la infancia: los niños deben ser reconocidos como sujetos sociales y como ciudadanos con derechos en contextos democráticos, Se entiende por Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren. La segunda Infancia concierne a las edades entre los 8 y los 10 años, y corresponde, de acuerdo con la Ley 115, a la educación básica en los grados de 3 a 5. La educación básica es considerada como educación mínima obligatoria para todo ciudadano(a) Colombiano y como gratuita, ofrecida por las escuelas del Estado, siendo esto una aspiración esencial del gobierno en las políticas educativas de cobertura y en calidad. El niño como sujeto social de derecho, Niño como sujeto social de derecho. Se hace énfasís en la importancia de la educación como promotora de desarrollo y en el papel de la familia en este proceso, asi como del docente en el proceso de socializacion del niño. Durante el siglo XV en la concepción de la Infancia se observa como "los niños son malos de nacimiento". Niño como sujeto de derecho, Concepción de infancia La concepción pedagógica moderna de la infancia, define a esta como un periodo reservado al desarrollo y a la preparación para el ingreso de la vida adulta; y la concepción pedagógica contemporánea de la infancia, entiende a esta como un periodo vital reservado al desarrollo psicobiologico y social en el mercado de los procesos educativos institucionales( Alzate Piedrahita, Revistas Ciencias Humanas No.28). Se entiende por Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren., Evolución posterior del niño en las dimensiones motora, lenguaje, cognitiva y socio afectiva, entre otras. A la concepción de infancia es necesario darle la importancia y reconocer su carácter de conciencia social, porque ella transita entre agentes socializadores; la familia, como primer agente socializador y la escuela, como segundo agente que en estos tiempos, cuando la la mujer ha entrado a participar en el mercado laboral, asume un rol fundamental. La Educación Infantil complementa al hogar proporcionando la asistencia y educación adecuadas para la promoción del desarrollo total del niño(Sanchez,1997). Educación como promotora del desarrollo, El papel del educador en la Educación Infantil no consiste en transmitir contenidos al niño o la niña para que este los aprenda como fruto de esta transmisión, sino en facilitar la relación de actividades y experiencias que, conectando al máximo las necesidades, intereses y motivaciones de los niños y las niñas, les ayuden a aprender y desarrollarse. Responsabilidad social y emprendimiento En tanto que es un proceso humanizador, la educación debe sentar las bases para el ejercicio de la autonomía y la practica de la libertad, por lo que resulta evidente que su función trasciende los limites de la escuela y de las instituciones tradicionales, para abarcar todos los aspectos de la vida social., Niño como sujeto social de derecho. Se hace énfasís en la importancia de la educación como promotora de desarrollo y en el papel de la familia en este proceso, asi como del docente en el proceso de socializacion del niño. En los siglos XVI y XVII se le conoce con una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce infante "como un ángel", el niño como bondad innata". Diseñadores de política, toma de desiciones implementa dores de programas académicos, investigadores, escenarios institucionales, sociales y comunitarios., En el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe descartar que en estas edades los conocimientos no constituyen un fin en si mismos, sino un medio que contribuye al desarrollo y crecimiento personal de los niños y las niñas. El enfoque ludico de todo el proceso educativo. El juego constituye la actividad fundamental en la edad preescolar; mediante sus distintas variantes contribuye a la formación de sus actitudes, de sus cualidades, en fin, a todo su desarrollo y crecimiento personal. Debe tener un carácter colectivo y cooperativo; cada niño o niña al interactuar con otro le brinda ayuda, cooperación, le ofrece sugerencias, contribuye a sus reflexiones y toma de decisiones.