WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: FACTORES SISTÉMICOS ASOCIADOS A LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE ADOLESCENTES CON ALTO POTENCIAL INTELECTUAL, Externos: familia-escuela el contexto escolar Las escuelas inclusivas, que atiendan la diversidad con programas especializados, mejoran los logros educativos de los alumnos con alto potencial intelectual (Pérez et al., 2008; sep, 2010a, 2010b), el estudio de competencias y características socioemocionales de alumnos sobresalientes. (Prieto y Ferrando, 2008). La vida emocional puede volverse compleja dada su personalidad perfeccionista, sensible e intensa (Castanedo, 1997; Valadez y Gómez, 2010)., Las escuelas inclusivas, que atiendan la diversidad con programas especializados, mejoran los logros educativos de los alumnos con alto potencial intelectual (Pérez et al., 2008; sep, 2010a, 2010b) es importante adecuar el aula y la pedagogía para enseñarle a los alumnos concapacidades sobresa lientes., el estudio de competencias y características socioemocionales de alumnos sobresalientes. (Prieto y Ferrando, 2008). no suelen tener más problemas emocionales que sus pares. (Freeman, 1994; Reis y Renzulli, 2004; Romagosa, 2013),, es un conjunto de factores que favorecen el afrontamiento de dificultades en la vida de las personas a través del desarrollo de competencias para hacer frente a las adversidades, superarlas sin sufrir dañospermanentes (Peralta, Ramírez y Castaño, 2011) factores protectores ambiente familiar cálido y sin discordias, Internos: la resiliencia y la inteligencia emocional Inteligencia emocional es definida como el conjunto de habilidades emocionales, personales e interpersonales que promueven el bienestar (BarOn, 2009) e influyen en la habilidad para afrontar las demandas y presiones del entorno y tener éxito en la vida (BarOn, 1997), es un conjunto de factores que favorecen el afrontamiento de dificultades en la vida de las personas a través del desarrollo de competencias para hacer frente a las adversidades, superarlas sin sufrir dañospermanentes (Peralta, Ramírez y Castaño, 2011) factores protectores estructura familiar sin disfuncionalidades, FACTORES SISTÉMICOS ASOCIADOS A LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE ADOLESCENTES CON ALTO POTENCIAL INTELECTUAL Objetivo Este estudio tuvo como objetivo identificar los factores sistémicos que influyen en la motivación escolar y permanencia en los estudios de adolescentes con alto potencial intelectual, es un conjunto de factores que favorecen el afrontamiento de dificultades en la vida de las personas a través del desarrollo de competencias para hacer frente a las adversidades, superarlas sin sufrir dañospermanentes (Peralta, Ramírez y Castaño, 2011) factores protectores factores socioculturales como el sistema educativo, FACTORES SISTÉMICOS ASOCIADOS A LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE ADOLESCENTES CON ALTO POTENCIAL INTELECTUAL Discusión Con respecto a los factores internos, se encontró que el grupo de alumnos estables muestran altos niveles de resiliencia. Su inteligencia emocional también es mayor., adecuar el aula y la pedagogía para enseñarle a los alumnos concapacidades sobresa lientes. evitando que se aburran se desmotiven y deserten de la escuela, enfoque mixto comparativo, se recolectó información cuantitativa y cualitativa para evaluar el efecto que pueden tener los factores sistémicos, internos y externos, que influyen en la motivación y permanencia de alumnos con alto potencial intelectual en un centro educativo extracurricular (cee). participantes La muestra quedó conformada por 40 alumnos del cee que se encontraban cursando el segundo año de secundaria., enfoque mixto comparativo, se recolectó información cuantitativa y cualitativa para evaluar el efecto que pueden tener los factores sistémicos, internos y externos, que influyen en la motivación y permanencia de alumnos con alto potencial intelectual en un centro educativo extracurricular (cee). Instrumentos y técnicas de recolección de datos Inventario BarOn ICE, Este estudio tuvo como objetivo identificar los factores sistémicos que influyen en la motivación escolar y permanencia en los estudios de adolescentes con alto potencial intelectual proponiendo los siguientes factores Internos: la resiliencia y la inteligencia emocional, FACTORES SISTÉMICOS ASOCIADOS A LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE ADOLESCENTES CON ALTO POTENCIAL INTELECTUAL Resultados Se encontró que los alumnos estables y los críticos muestran diferencias particulares en su estructura familiar y en la experiencia que viven dentro del centro educativo extracurricular, enfoque mixto comparativo, se recolectó información cuantitativa y cualitativa para evaluar el efecto que pueden tener los factores sistémicos, internos y externos, que influyen en la motivación y permanencia de alumnos con alto potencial intelectual en un centro educativo extracurricular (cee). Instrumentos y técnicas de recolección de datos Entrevista semiestructurada, internos resultan útiles para afrontar situaciones difíciles en su vida personal y en el centro educativo Por otro lado el grupo de alumnos críticos mostraron un menor nivel de resiliencia e inteligencia emocional que se ve reflejado en su comportamiento dentro del cee (Schneider, 2008), ya que son los estudiantes referidos al departamento de psicología, FACTORES SISTÉMICOS ASOCIADOS A LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE ADOLESCENTES CON ALTO POTENCIAL INTELECTUAL Resultados Los análisis estadísticos de las pruebas aplicadas indicaron que existe una fuerte correlación positiva entre los puntajes totales de resiliencia e inteligencia emocional, FACTORES SISTÉMICOS ASOCIADOS A LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE ADOLESCENTES CON ALTO POTENCIAL INTELECTUAL Método enfoque mixto comparativo, se recolectó información cuantitativa y cualitativa para evaluar el efecto que pueden tener los factores sistémicos, internos y externos, que influyen en la motivación y permanencia de alumnos con alto potencial intelectual en un centro educativo extracurricular (cee)., Internos: la resiliencia y la inteligencia emocional Resiliencia es un conjunto de factores que favorecen el afrontamiento de dificultades en la vida de las personas a través del desarrollo de competencias para hacer frente a las adversidades, superarlas sin sufrir dañospermanentes (Peralta, Ramírez y Castaño, 2011)